The CAN project put into action the

The CAN project put into action the idea that: ‘With mental methods… as the principal
means for doing simple calculations… calculators… are the sensible tool for difficult calculations, the ideal complement to mental arithmetic

However, as noted earlier, national reforms led to a weakening of this position in postproject
schools, particularly once national assessment framed problems in terms of
standard written methods, or required pupils to show working, or barred use of
calculators. Consequently, the pupils in this follow-up study had not experienced such a
strong emphasis on developing expertise in using calculators. This was illuminated by
analysis of pupils’ responses to a further number problem

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

DAPAT proyek dimasukkan ke dalam tindakan ide itu: ' dengan metode mental... sebagai kepala sekolahberarti untuk melakukan perhitungan sederhana...... Kalkulator adalah alat yang masuk akal untuk perhitungan sulit, ideal komplemen untuk aritmatika mentalNamun, seperti diperhatikan sebelumnya, Nasional reformasi yang dipimpin ke melemahnya posisi ini pada postprojectsekolah-sekolah, khususnya setelah penilaian Nasional dibingkai masalah dari segistandar metode tertulis, atau murid-murid yang diperlukan untuk menunjukkan bekerja, atau dilarang penggunaanKalkulator. Akibatnya, murid-murid dalam studi lanjutan ini tidak pernah mengalami sepertipenekanan kuat pada pengembangan keahlian dalam menggunakan Kalkulator. Ini adalah diterangi olehAnalisis dari murid-murid tanggapan ke nomor lebih lanjut masalah

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Proyek BISA dimasukkan ke dalam tindakan ide bahwa: "Dengan metode mental yang ... sebagai kepala sekolah
berarti untuk melakukan perhitungan sederhana ... kalkulator ... adalah alat yang masuk akal untuk perhitungan yang sulit, ideal untuk melengkapi aritmatika mental Namun, seperti disebutkan sebelumnya, reformasi nasional menyebabkan melemahnya posisi ini di postproject sekolah, terutama sekali penilaian nasional dibingkai masalah dalam hal standar tertulis metode, atau murid diminta untuk menunjukkan kerja, atau dilarang menggunakan kalkulator. Akibatnya, siswa di ini studi tindak lanjut tidak mengalami seperti penekanan kuat pada pengembangan keahlian dalam menggunakan kalkulator. Hal ini diterangi oleh analisis respon murid untuk masalah nomor lanjut