Procedural and Conceptual Instructi

Procedural and Conceptual Instruction
Within the limited existing research on mathematicsfor students with MID, the majority
(n6) focused on procedural instruction rather than conceptual understanding. In
other words, current research prioritized the memorization of mathematical facts or steps
taken to complete mathematics problems (e.g., using a traditional algorithm) rather
than understanding mathematical concepts and using reasoning skills to make and explain
decisions made during problem solving processes (NCTM, 2000).

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Instruksi prosedural dan konseptualDalam penelitian yang ada terbatas pada mathematicsfor siswa dengan MID, mayoritas(n 6) difokuskan pada instruksi prosedural daripada pemahaman konseptual. Dalamdengan kata lain, penelitian saat ini diprioritaskan menghafal fakta matematika atau langkah-langkahdiambil untuk menyelesaikan masalah-masalah matematika (misalnya, menggunakan algoritma yang tradisional) agakdaripada memahami konsep-konsep matematika dan menggunakan penalaran keterampilan untuk membuat dan menjelaskankeputusan yang dibuat selama proses pemecahan masalah (NCTM, 2000).

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Prosedural dan konseptual Instruksi
Dalam penelitian yang ada terbatas pada siswa mathematicsfor dengan MID, mayoritas
(n? 6) fokus pada instruksi prosedural daripada pemahaman konseptual. Dalam
kata lain, penelitian saat ini diprioritaskan menghafal fakta-fakta matematika atau langkah-langkah
yang diambil untuk menyelesaikan masalah matematika (misalnya, menggunakan algoritma tradisional) bukan
dari pemahaman konsep-konsep matematika dan menggunakan keterampilan penalaran untuk membuat dan menjelaskan
keputusan yang dibuat selama proses pemecahan masalah (NCTM, 2000 ).