The "Chicago School" is characteriz

The "Chicago School" is characterized by direct observation of the behavior of organizational members, direct, but detached interaction, and firsthand participation in members' activities. These are three increasingly involved stages of investigation that have their roots in the Chicago School of Sociology developed in the late 1920s.6 While interacting with organizational members, Chicago School researchers attempt to re- main objective and detached so that their scientific objectivity is not jeopardized. Most Chicago School sociologists advocate that the field researcher adopt an overt role and acknowledge to organizational members that they are conducting a study. Another char- acteristic is to strive to not become emotionally involved as organizational members to not risk influencing the environment they are studying

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

"Chicago School" dicirikan oleh observasi langsung perilaku organisasi anggota, langsung, tetapi terlepas interaksi, dan langsung partisipasi dalam kegiatan anggota. Ini adalah tiga tahap semakin terlibat penyelidikan yang memiliki akar mereka di Chicago sekolah sosiologi dikembangkan di 1920s.6 akhir sementara berinteraksi dengan anggota organisasi, Chicago School peneliti berusaha untuk re-utama tujuan dan terlepas sehingga objektivitas ilmiah mereka tidak membahayakan. Kebanyakan Chicago School sosiolog menganjurkan bahwa peneliti bidang mengadopsi peran terang-terangan dan mengakui kepada anggota organisasi bahwa mereka sedang melakukan sebuah studi. Char-acteristic lain akan berusaha untuk tidak menjadi terlibat secara emosional sebagai organisasi anggota tidak risiko yang mempengaruhi lingkungan mereka pelajari

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

"Chicago School" ditandai dengan pengamatan langsung dari perilaku anggota organisasi, langsung, tapi interaksi terpisah, dan partisipasi langsung dalam kegiatan anggota. Ini adalah tiga tahap semakin terlibat investigasi yang memiliki akar mereka di Chicago School of Sosiologi dikembangkan di 1920s.6 akhir Sementara berinteraksi dengan anggota organisasi, peneliti Chicago Sekolah berusaha untuk kembali tujuan utama dan terpisah sehingga objektivitas ilmiah mereka tidak terancam . Kebanyakan sosiolog Chicago Sekolah menganjurkan bahwa peneliti bidang mengadopsi peran yang jelas dan mengakui kepada anggota organisasi bahwa mereka sedang melakukan penelitian. acteristic char- lain adalah berusaha untuk tidak terlibat secara emosional sebagai anggota organisasi untuk tidak mengambil risiko yang mempengaruhi lingkungan yang mereka pelajari