Issue Analysis TechniquesIssue anal

Issue Analysis Techniques
Issue analysis is a structured technique for exploring the environmental, social, economic, and political roots of problems that face communities. Issue analysis helps pupils identify major arguments related to a community problem as well as key stakeholders and their perspectives, goals, and assumptions related to that problem. Issue analysis also looks critically at the proposed solutions and the costs— financial and otherwise—and at who will bear those costs. Issue analysis can be done briefly or in depth. Issue analysis is interdisciplinary, bridging the natural and social sciences.
Why
Sustainability is an over-arching paradigm that encompasses environmental, social, economic, and political problems and issues that face communities around the world. When the pupils of today assume positions of leadership and become voters, they will have to deal with complex issues that have no simple answers. While in school, they should develop the tools and frameworks for thinking in a way that will help them untangle the complexities of sustainability issues that face their communities. They will also need to learn to create solutions that are locally appropriate and at the same time keep in mind global consequences (e.g. cleaning up local pollution without shipping toxic and hazardous waste to another country). Issue analysis guides pupils through a process that can be used with any issue. It is a generic process that can be applied to a wide range of environmental, social, and economic problems.
Issues analysis also gives pupils a way to come to grips with the feeling that something is not quite right in their own community and in communities around the world, but that they do not yet have the skills to explore. Pupils today come to school with broad exposure to the media. These media put them in contact with people outside their neighbourhoods and around the world. Additionally media expose them to excessive wealth and grinding poverty as well as many other
inequities in the world. Pupils hear seemingly contradictory facts, for example, that people have never been wealthier and yet more than a billion people around the world live on less than one US dollar per day.
Connection to ESD Pedagogies
Issue analysis:
t
Brings relevance to the curriculum.
t
Promotes higher order thinking skills and critical thinking skills.
t
Promotes decision-making (e.g. evaluating which proposed solution is best).
t
Promotes thinking about the future.
How
Issues analysis begins with naming an issue or problem and being able to clearly define it. Several good issue analysis frameworks appear in the educational literature. Two frameworks, which are based on lists of questions to ask about an issue, are featured in the sample activities section. Pupils answer the list of questions for a community issue or problem. Issue analysis can be done individually, as a small group or as a class.
See Sample Activities: Critically Reading Newspaper Articles: Sustainability issues analysis. Writing a Brief: Local sustainability issue analysis.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Teknik analisis masalahAnalisis masalah adalah teknik yang terstruktur untuk menjelajahi lingkungan, sosial, ekonomi, dan politik akar masalah yang dihadapi masyarakat. Analisis masalah membantu murid-murid yang mengidentifikasi argumen utama yang berkaitan dengan masalah masyarakat serta stakeholder kunci dan perspektif mereka, tujuan, dan asumsi-asumsi yang terkait dengan masalah itu. Terbitan analisis juga terlihat kritis pada solusi yang diusulkan dan biaya-financial dan sebaliknya- dan yang akan menanggung biaya-biaya tersebut. Analisis masalah dapat dilakukan briefly atau secara mendalam. Analisis masalah interdisipliner, menjembatani ilmu alam dan sosial.MengapaKesinambungan adalah paradigma over arching yang mencakup masalah-masalah lingkungan, sosial, ekonomi, dan politik dan masalah-masalah yang dihadapi masyarakat di seluruh dunia. Ketika murid-murid hari ini mengasumsikan posisi kepemimpinan dan menjadi pemilih, mereka akan harus berurusan dengan isu-isu kompleks yang memiliki tidak ada jawaban sederhana. Sementara di sekolah, mereka harus mengembangkan alat-alat dan kerangka kerja untuk berpikir dengan cara yang akan membantu mereka menguraikan kompleksitas masalah keberlanjutan yang dihadapi komunitas mereka. Mereka juga akan perlu belajar untuk menciptakan solusi yang lokal tepat dan pada saat yang sama menjaga dalam pikiran akibat global (misalnya membersihkan polusi lokal tanpa pengiriman racun dan limbah berbahaya ke negara lain). Analisis masalah panduan murid melalui proses yang dapat digunakan dengan masalah. Ini adalah proses yang generik yang dapat diterapkan untuk berbagai masalah lingkungan, sosial, dan ekonomi. Analisis masalah juga memberi murid cara untuk datang ke genggaman dengan perasaan bahwa sesuatu tidak benar dalam masyarakat mereka sendiri dan masyarakat di seluruh dunia, tetapi bahwa mereka belum memiliki kemampuan untuk mengeksplorasi. Murid hari datang ke sekolah dengan luas paparan media. Media ini menempatkan mereka berhubungan dengan orang-orang di luar lingkungan pemukiman mereka dan di seluruh dunia. Selain itu media mengekspos mereka untuk berlebihan kekayaan dan grinding kemiskinan serta banyak lainnya ketidakadilan di dunia. Siswa mendengar tampaknya bertentangan fakta, misalnya, bahwa orang-orang tidak pernah menjadi kaya dan belum lebih dari satu miliar orang di seluruh dunia tinggal di kurang dari satu dolar AS per hari. Koneksi ke teknik pengajaran ESDAnalisis masalah:t membawa relevansi dengan kurikulum.t mempromosikan lebih tinggi urutan keterampilan berpikir dan keterampilan berpikir kritis.pengambilan keputusan t Promotes (misalnya mengevaluasi solusi yang diusulkan terbaik). t Promotes berpikir tentang masa depan.BagaimanaAnalisis masalah dimulai dengan penamaan suatu masalah atau masalah dan mampu jelas define itu. Beberapa masalah baik analisis kerangka muncul dalam literatur pendidikan. Dua kerangka, yang didasarkan pada daftar pertanyaan untuk menanyakan tentang masalah, yang ditampilkan di bagian kegiatan sampel. Murid menjawab daftar pertanyaan untuk komunitas masalah atau masalah. Analisis masalah dapat dilakukan secara individual, sebagai sebuah kelompok kecil atau sebagai kelas. Lihat contoh kegiatan: Membaca kritis artikel koran: keberlanjutan masalah analisis. Menulis Brief: analisis masalah kesinambungan setempat.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Masalah Teknik Analisis
analisis masalah adalah teknik terstruktur untuk menjelajahi akar lingkungan, sosial, ekonomi, dan politik dari masalah yang dihadapi masyarakat. Analisis masalah membantu siswa mengidentifikasi argumen utama yang berhubungan dengan masalah masyarakat serta pemangku kepentingan dan perspektif mereka, tujuan, dan asumsi yang terkait dengan masalah itu. Analisis masalah juga terlihat kritis solusi yang diusulkan dan biaya-keuangan dan sebaliknya-dan pada siapa yang akan menanggung biaya tersebut. Analisis masalah dapat dilakukan secara singkat atau secara mendalam. Analisis masalah adalah interdisipliner, menjembatani ilmu alam dan sosial.
Mengapa
Keberlanjutan adalah paradigma over-melengkung yang mencakup masalah lingkungan, sosial, ekonomi, dan politik dan isu-isu yang dihadapi masyarakat di seluruh dunia. Ketika murid hari ini mengambil posisi kepemimpinan dan menjadi pemilih, mereka akan harus berurusan dengan isu-isu kompleks yang tidak memiliki jawaban sederhana. Sementara di sekolah, mereka harus mengembangkan alat dan kerangka kerja untuk berpikir dengan cara yang akan membantu mereka melepaskan kompleksitas isu keberlanjutan yang dihadapi komunitas mereka. Mereka juga akan perlu belajar untuk menciptakan solusi yang lokal yang tepat dan pada saat yang sama tetap konsekuensi global pikiran (misalnya membersihkan polusi lokal tanpa pengiriman limbah beracun dan berbahaya ke negara lain). Analisis isu memandu siswa melalui proses yang dapat digunakan dengan masalah apapun. Ini adalah proses generik yang dapat diterapkan untuk berbagai masalah lingkungan, sosial, dan ekonomi.
Analisis Masalah juga memberikan siswa cara untuk datang untuk mengatasi dengan perasaan bahwa ada sesuatu yang tidak benar dalam komunitas mereka sendiri dan di masyarakat sekitar dunia, tetapi mereka belum memiliki keterampilan untuk mengeksplorasi. Murid hari ini datang ke sekolah dengan eksposur yang luas ke media. Media ini menempatkan mereka dalam kontak dengan orang-orang di luar lingkungan mereka dan di seluruh dunia. Selain itu media yang mengekspos mereka untuk kekayaan yang berlebihan dan kemiskinan grinding serta banyak lainnya
ketidakadilan di dunia. Murid mendengar fakta yang tampaknya bertentangan, misalnya, bahwa orang-orang tidak pernah kaya dan belum lebih dari satu miliar orang di seluruh dunia hidup dengan kurang dari satu dolar AS per hari.
Koneksi ke ESD pedagogi
Analisis isu:
t? Membawa relevansi kurikulum.
T? Mempromosikan keterampilan berpikir tingkat tinggi dan keterampilan berpikir kritis.
T? Mempromosikan (misalnya mengevaluasi yang diusulkan solusi yang terbaik) pengambilan keputusan.
T? Mempromosikan berpikir tentang masa depan.
Bagaimana
analisis Masalah dimulai dengan penamaan masalah atau masalah dan mampu dengan jelas mendefinisikan itu. Beberapa kerangka analisis masalah yang baik muncul dalam literatur pendidikan. Dua kerangka, yang didasarkan pada daftar pertanyaan untuk bertanya tentang suatu masalah, ditampilkan di bagian kegiatan sampel. Murid menjawab daftar pertanyaan untuk masalah masyarakat atau masalah. Analisis masalah dapat dilakukan secara individual, sebagai kelompok kecil atau sebagai sebuah kelas.
Lihat Contoh Aktivitas: Kritis Membaca koran Artikel: analisis masalah Keberlanjutan. Menulis Brief: Local analisis masalah keberlanjutan.