LimitationsThere are a number of li

Limitations
There are a number of limitations to this study. First, although the use of
practitioner severity ratings pre- and post-therapy allowed a more meaningful
analysis of change for clients who had an unplanned ending to therapy, there was still
a substantial amount of missing data. Data on whether the therapy came to a
planned or unplanned ending were not available for 36% of clients, and pre- and
post-therapy practitioner severity ratings were not available for 45% of clients. There
could be legitimate reasons for this. For example, the client was still in therapy at the
time the data were submitted, or the client dropped out before attending the first
therapy session. However, it is unlikely that this explains all of the missing data. It
has to be acknowledged that there could be a recording bias favouring the successful
episodes of therapy, rather than the unsuccessful. Second, although the analysis was
conducted by an organisation outside of the services, the evaluation still relies upon
the integrity of the service and its counsellors to provide accurate and complete
information. Some of the confounding factors found when practitioners evaluate
their own services may therefore still be present. Third, the point at which the
outcome measures are completed by the clients or practitioners may differ due to
administrative procedures. For example, the client may complete the form either at
referral, or at the first therapy session. This may have an effect on the results and the
differences/similarities between services. Finally, a control group design was not used
which many regard as the gold standard of effectiveness research and necessary to
establish the true effectiveness of psychotherapy. In addition, follow-up data were
not available.
Despite these limitations we believe that this paper presents sufficient evidence to
suggest that student counselling is effective for those students who complete a course
of counselling and/or come to an agreed ending to therapy. This is congruent withthe evidence available for the effectiveness of NHS primary care services. As for
primary care, the main challenge now for student counselling services is to address
the problems of both gaining data from clients who drop out of therapy and of early
unilateral client attrition itself.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

KeterbatasanAda beberapa keterbatasan untuk studi ini. Pertama, meskipun penggunaanperingkat tingkat keparahan praktisi pra- dan pasca terapi diperbolehkan lebih bermaknaAnalisis perubahan untuk klien yang telah berakhir tidak direncanakan untuk terapi, masih adasejumlah besar data yang hilang. Data pada apakah terapi datang kedirencanakan atau tidak direncanakan akhir yang tidak tersedia untuk 36% dari klien, dan pra- danpraktisi terapi pasca keparahan peringkat yang tidak tersedia untuk 45% dari klien. Adabisa menjadi alasan yang sah untuk ini. Sebagai contoh, klien adalah masih dalam terapi diwaktu data dikirim, atau klien menjatuhkan sebelum menghadiri pertamasesi terapi. Namun, itu tidak mungkin bahwa ini menjelaskan semua data hilang. Ituharus diakui bahwa mungkin ada bias rekaman menguntungkan yang suksesepisode terapi, daripada berhasil. Kedua, meskipun analisisdilakukan oleh sebuah organisasi di luar layanan, evaluasi masih bergantung padaintegritas layanan dan para konselor untuk menyediakan akurat, dan lengkapinformasi. Beberapa faktor memusingkan ditemukan ketika dokter mengevaluasiLayanan mereka sendiri karena itu masih mungkin hadir. Ketiga, titik di manahasil tindakan selesai oleh klien atau praktisi mungkin berbeda karenaprosedur administrasi. Sebagai contoh, klien dapat melengkapi formulir baik direferral, or at the first therapy session. This may have an effect on the results and thedifferences/similarities between services. Finally, a control group design was not usedwhich many regard as the gold standard of effectiveness research and necessary toestablish the true effectiveness of psychotherapy. In addition, follow-up data werenot available.Despite these limitations we believe that this paper presents sufficient evidence tosuggest that student counselling is effective for those students who complete a courseof counselling and/or come to an agreed ending to therapy. This is congruent withthe evidence available for the effectiveness of NHS primary care services. As forprimary care, the main challenge now for student counselling services is to addressthe problems of both gaining data from clients who drop out of therapy and of earlyunilateral client attrition itself.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Keterbatasan
Ada beberapa keterbatasan dalam penelitian ini. Pertama, meskipun penggunaan
peringkat keparahan praktisi sebelum dan sesudah terapi memungkinkan lebih bermakna
analisis perubahan untuk klien yang memiliki akhir yang tidak direncanakan untuk terapi, masih ada
sejumlah besar data yang hilang. Data pada apakah terapi datang ke
akhir yang direncanakan atau tidak direncanakan tidak tersedia untuk 36% dari klien, dan pra-dan
penilaian keparahan praktisi pasca-terapi yang tidak tersedia untuk 45% dari klien. Ada
bisa menjadi alasan yang sah untuk ini. Sebagai contoh, klien masih dalam terapi pada
saat data diserahkan, atau klien keluar sebelum menghadiri pertama
sesi terapi. Namun, tidak mungkin bahwa ini menjelaskan semua data yang hilang. Ini
harus diakui bahwa mungkin ada bias merekam mendukung keberhasilan
episode terapi, daripada gagal. Kedua, meskipun analisis itu
dilakukan oleh sebuah organisasi di luar layanan, evaluasi masih bergantung pada
integritas layanan dan konselor untuk memberikan informasi yang akurat dan lengkap
informasi. Beberapa faktor pembaur ditemukan ketika praktisi mengevaluasi
layanan mereka sendiri mungkin karena itu masih ada. Ketiga, titik di mana
ukuran hasil selesai oleh klien atau praktisi mungkin berbeda karena
prosedur administrasi. Sebagai contoh, klien dapat mengisi formulir baik di
rujukan, atau pada sesi terapi pertama. Ini mungkin memiliki efek pada hasil dan
perbedaan / kesamaan antara layanan. Akhirnya, desain kelompok kontrol tidak digunakan
yang banyak menganggap sebagai standar emas penelitian efektivitas dan diperlukan untuk
membangun efektivitas sejati psikoterapi. Selain itu, data tindak lanjut yang
tidak tersedia.
Meskipun keterbatasan ini kami percaya bahwa makalah ini menyajikan bukti-bukti yang cukup untuk
menunjukkan bahwa konseling siswa efektif untuk mahasiswa yang menyelesaikan kursus
konseling dan / atau datang ke disepakati berakhir untuk terapi. Ini adalah kongruen withthe bukti yang tersedia untuk efektivitas NHS layanan perawatan primer. Adapun
perawatan primer, tantangan utama sekarang ke layanan konseling siswa adalah untuk mengatasi
masalah baik data mendapatkan dari klien yang putus terapi dan dari awal
klien gesekan sepihak itu sendiri.