Parents send their children to scho

Parents send their children to school with the best of intentions, believing that formal education is what kids need to become productive, happy adults. Many parents do have qualms about how well schools are performing, but the conventional wisdom is that these issues can be resolved with more money, better teachers, more challenging curricula, or more rigorous tests. But what if the real problem is school itself?
The unfortunate fact is that one of our most cherished institutions is, by its very nature, failing our children and our society.

Children are required to be in school, where their freedom is greatly restricted, far more than most adults would tolerate in their workplaces. In recent decades, we’ve been compelling them to spend ever more time in this kind of setting, and there’s strong evidence that this is causing psychological damage to many of them. And as scientists have investigated how children naturally learn, they’ve realized that kids do so most deeply and fully, and with greatest enthusiasm, in conditions that are almost opposite to those of school.

Compulsory education has been a fixture of our culture now for several generations. President Obama and Secretary of Education Arne Duncan are so enamored of it that they want even longer school days and years. Most people assume that the basic design of today’s schools emerged from scientific evidence about how children learn. But nothing could be further from the truth.

Schools as we know them today are a product of history, not of research. The blueprint for them was developed during the Protestant Reformation, when schools were created to teach children to read the Bible, to believe Scripture without questioning it, and to obey authority figures without questioning them.

When schools were taken over by the state, made compulsory, and directed toward secular ends, the basic structure and methods of teaching remained unchanged. Subsequent attempts at reform have failed because they haven’t altered the basic blueprint. The top-down, teach-and-test method, in which learning is motivated by a system of rewards and punishments rather than by curiosity or by any real desire to know, is well designed for indoctrination and obedience training but not much else. It’s no wonder that many of the world’s greatest entrepreneurs and innovators either left school early (like Thomas Edison) or said they hated school and learned despite it, not because of it (like Albert Einstein).

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Orang tua mengirimkan anak-anak mereka ke sekolah dengan niat baik, percaya bahwa pendidikan formal adalah apa yang anak-anak perlu untuk menjadi produktif, orang dewasa. Banyak orang tua memiliki keraguan tentang seberapa baik kinerja sekolah, tapi kebijaksanaan konvensional adalah bahwa masalah ini dapat diselesaikan dengan lebih banyak uang, lebih baik guru, kurikulum yang lebih menantang atau tes lebih ketat. Tapi bagaimana jika masalah sebenarnya adalah sekolah sendiri?Kenyataan yang sangat disayangkan adalah bahwa salah satu lembaga yang paling dihargai kami, pada dasarnya, gagal anak-anak kami dan masyarakat kita.Anak-anak diminta untuk berada di sekolah, dimana kebebasan mereka sangat terbatas, jauh lebih banyak daripada kebanyakan orang dewasa akan mentolerir di tempat kerja mereka. Dalam beberapa dekade terakhir, kami telah menarik mereka menghabiskan waktu lebih dalam pengaturan semacam ini, dan ada bukti kuat bahwa hal ini menyebabkan kerusakan psikologis bagi banyak dari mereka. Dan sebagai ilmuwan telah menyelidiki bagaimana anak belajar secara alami, mereka menyadari bahwa anak-anak melakukannya paling dalam dan sepenuhnya, dan dengan antusiasme yang terbesar, dalam kondisi yang hampir berlawanan dengan orang-orang dari sekolah.Pendidikan wajib telah fixture budaya kita sekarang selama beberapa generasi. Presiden Obama dan Menteri Pendidikan Arne Duncan yang begitu terpesona itu yang mereka inginkan bahkan lebih lama sekolah hari dan tahun. Kebanyakan orang berasumsi bahwa desain dasar dari sekolah-sekolah hari ini muncul dari bukti-bukti ilmiah tentang bagaimana anak belajar. Tapi tidak ada yang bisa lebih jauh dari kebenaran.Sekolah-sekolah seperti yang kita kenal mereka hari ini adalah produk sejarah, bukan penelitian. Cetak biru untuk mereka dikembangkan pada masa Reformasi Protestan, ketika sekolah diciptakan untuk mengajar anak-anak untuk membaca Alkitab, percaya Alkitab tanpa mempertanyakan itu, dan mematuhi figur otoritas tanpa mempertanyakan mereka.Ketika sekolah diambil alih oleh negara, dibuat wajib, dan diarahkan ke arah sekuler berakhir, struktur dasar dan metode pengajaran yang tetap tidak berubah. Upaya-upaya reformasi berikutnya telah gagal karena mereka belum mengubah cetak biru dasar. Metode yang atas ke bawah, mengajar-dan-tes, yang belajar termotivasi oleh sistem imbalan dan hukuman daripada oleh rasa ingin tahu atau oleh setiap keinginan untuk tahu, dirancang dengan baik untuk indoktrinasi dan pelatihan ketaatan tetapi tidak banyak lagi. Tidak heran bahwa banyak pengusaha terbesar di dunia dan inovator meninggalkan sekolah lebih awal (seperti Thomas Edison) atau mengatakan mereka benci sekolah dan belajar meskipun itu, bukan karena itu (seperti Albert Einstein).