5. Introduces the role of the teach

5. Introduces the role of the teacher:
a. To offer feedback to the observer
b. To answer questions by the observer
Subject Matter:
1. The teacher delivers/demonstrates the subject matter presenting
the model.
2. The teacher explains the criteria sheet.
a. Presents how to use the criteria. If the students have not
had the experience of using specific criteria as a source of
feedback, it is important in the beginning to take the time
for detailed explanation of how to use the criteria.
b. Explain how to offer feedback.5
3. The teacher makes necessary subject matter logistical
decisions.
Logistical expectations:
The teacher establishes only those parameters necessary
for the episode.
• location
• time
• equipment/material pick up location(s) for task
sheets—doer
• equipment/material pick up location (s) for
criteria/observer sheets
• equipment/material return location(s)
• interval
• posture
• attire and appearance
5Offering appropriate feedback is critical for achieving the objectives of this style. Some learners
are comfortable offering the various feedback forms, but for others these skills are new.
Therefore, before introducing the Reciprocal style, conduct a separate episode to review or
acquaint the students with the four feedback forms and their purposes. Additionally, provide
practice exercises for students to experience using appropriate verbal behavior. If necessary,
short exercises in error detection can also be designed. This is a necessary skill for the observer.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

5. memperkenalkan peran guru:a. untuk menawarkan umpan balik kepada pengamatb. untuk menjawab pertanyaan oleh pengamatSubjek:1. guru memberikan/menunjukkan menyajikan materi subjekmodel.2. guru menjelaskan lembar kriteria.a. menyajikan bagaimana menggunakan kriteria. Jika siswa belummemiliki pengalaman menggunakan kriteria khusus sebagai sumberumpan balik, sangat penting pada awalnya untuk meluangkan waktuuntuk penjelasan rinci tentang bagaimana menggunakan kriteria.b. menjelaskan bagaimana untuk menawarkan feedback.53. guru membuat diperlukan subyek logistikkeputusan.Logistik harapan:Guru menetapkan hanya parameter-parameter tersebut diperlukanuntuk episode.• Lokasi• waktu• peralatan/bahan mengambil lokasi (s) untuk tugaslembar — pelaku• peralatan/bahan mengambil lokasi (s) untukkriteria pengamat lembar• peralatan/bahan kembali lokasi (s)• interval• postur• pakaian dan penampilan5Offering umpan balik yang tepat penting untuk mencapai tujuan dari gaya ini. Beberapa peserta didiknyaman menawarkan berbagai bentuk umpan balik, tetapi orang lain keterampilan ini baru.Oleh karena itu, sebelum memperkenalkan gaya timbal balik, melakukan sebuah episode terpisah untuk meninjau ataumemperkenalkan siswa dengan bentuk-bentuk umpan balik empat dan tujuan mereka. Selain itu, memberikanlatihan bagi siswa untuk mengalami menggunakan perilaku verbal yang sesuai. Jika perlu,latihan singkat di deteksi kesalahan dapat juga dirancang. Ini adalah keterampilan yang diperlukan untuk pengamat.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

5. Memperkenalkan peran guru:
a. Untuk menawarkan umpan balik untuk pengamat
b. Untuk menjawab pertanyaan oleh pengamat
Subject Matter:
1. Guru memberikan / menunjukkan materi pelajaran menghadirkan
model.
2. Guru menjelaskan lembar kriteria.
A. Menyajikan bagaimana menggunakan kriteria. Jika siswa tidak
memiliki pengalaman menggunakan kriteria tertentu sebagai sumber
umpan balik, penting di awal untuk mengambil waktu
untuk penjelasan rinci tentang bagaimana menggunakan kriteria.
B. Jelaskan bagaimana untuk menawarkan feedback.5
3. Guru membuat diperlukan materi pelajaran logistik
keputusan.
Harapan Logistik:
guru menetapkan hanya mereka parameter yang diperlukan
untuk episode.
• lokasi
• Waktu
• peralatan / bahan pick up lokasi (s) untuk tugas
lembar-pelaku
• peralatan / bahan pick up lokasi ( s) untuk
kriteria / lembar pengamat
• lokasi peralatan / bahan pulang (s)
• Interval
• postur
• pakaian dan penampilan
5Offering umpan balik yang sesuai sangat penting untuk mencapai tujuan dari gaya ini. Beberapa peserta didik
yang nyaman menawarkan berbagai bentuk umpan balik, tetapi untuk orang lain keterampilan ini baru.
Oleh karena itu, sebelum memperkenalkan gaya Reciprocal, melakukan episode terpisah untuk meninjau atau
memperkenalkan siswa dengan empat bentuk umpan balik dan tujuan mereka. Selain itu, memberikan
latihan praktek bagi siswa untuk mengalami menggunakan perilaku verbal yang sesuai. Jika perlu,
latihan singkat di deteksi kesalahan juga dapat dirancang. Ini adalah keterampilan yang diperlukan untuk pengamat.