Evaluate information and its source

Evaluate information and its sources critically
 Incorporate selected information into one’s knowledge base
 Use information effectively to accomplish a specific purpose
 Understand the economic, legal, and social issues surrounding the
use of information, and access and use information ethically and
legally
Information Literacy and Information Technology
Information literacy is related to information technology skills, but has
broader implications for the individual, the educational system, and for
society. Information technology skills enable an individual to use computers,
software applications, databases, and other technologies to achieve a
wide variety of academic, work-related, and personal goals. Information
literate individuals necessarily develop some technology skills.
Information literacy, while showing significant overlap with information
technology skills, is a distinct and broader area of competence. Increasingly,
information technology skills are interwoven with, and support, information
literacy. A 1999 report from the National Research Council promotes
the concept of “fluency” with information technology and delineates several
distinctions useful in understanding relationships among information
literacy, computer literacy, and broader technological competence. The
report notes that “computer literacy” is concerned with rote learning of
specific hardware and software applications, while “fluency with technology”
focuses on understanding the underlying concepts of technology and
applying problem-solving and critical thinking to using technology. The
report also discusses differences between information technology fluency
and information literacy as it is understood in K-12 and higher education.
Among these are information literacy’s focus on content, communication,
analysis, information searching, and evaluation; whereas information
technology “fluency” focuses on a deep understanding of technology and
graduated, increasingly skilled use of it.2
“Fluency” with information technology may require more intellectual abilities
than the rote learning of software and hardware associated with “computer
literacy”, but the focus is still on the technology itself. Information
literacy, on the other hand, is an intellectual framework for understanding,
finding, evaluating, and using information—activities which may be accomplished
in part by fluency with information technology, in part by sound
investigative methods, but most important, through critical discernment
and reasoning. Information literacy initiates, sustains, and extends lifelong
learning through abilities which may use technologies but are ultimately
independent of them.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Mengevaluasi informasi dan sumber kritis Memasukkan informasi yang dipilih ke dalam salah satu basis pengetahuan Menggunakan informasi secara efektif untuk mencapai tujuan tertentu Memahami masalah-masalah ekonomi, hukum dan sosial yang mengelilingipenggunaan informasi, dan mengakses dan menggunakan informasi secara etis danhukumLiterasi informasi dan teknologi informasiLiterasi informasi terkait dengan keahlian teknologi informasi, tetapi memilikilebih luas implikasi bagi individu, sistem pendidikan, dan untukmasyarakat. Ketrampilan teknologi informasi yang memungkinkan seorang individu untuk menggunakan komputer,perangkat lunak aplikasi, database, dan teknologi lainnya untuk mencapaiberbagai macam tujuan akademis, terkait dengan pekerjaan, dan Pribadi. Informasimelek huruf orang selalu mengembangkan beberapa keterampilan teknologi.Literasi informasi, sambil menunjukkan tumpang-tindih yang signifikan dengan informasiketerampilan teknologi, merupakan daerah yang berbeda dan lebih luas kompetensi. Semakin,terjalin dengan keahlian teknologi informasi, dan informasi dukungankeaksaraan. 1999 laporan dari Dewan riset Nasional mempromosikankonsep "fasih" dengan teknologi informasi dan delineates beberapaperbedaan yang berguna dalam memahami hubungan antara informasimelek huruf, melek komputer, dan kompetensi teknologi yang lebih luas. TheLaporan ini mencatat bahwa "melek komputer" berkaitan dengan belajar melalui penghafalanhardware dan software aplikasi spesifik, sementara "fasih dengan teknologi"berfokus pada memahami konsep dasar teknologi danmenerapkan pemikiran kritis dan pemecahan masalah untuk menggunakan teknologi. TheLaporan juga membahas perbedaan antara kefasihan teknologi informasidan literasi informasi seperti itu difahami dalam K-12 dan pendidikan tinggi.Di antaranya adalah literasi informasi fokus pada konten, komunikasi,analisis, mencari informasi, dan evaluasi; sedangkan informasiteknologi "fasih" berfokus pada pemahaman yang mendalam mengenai teknologi danlulus, semakin terampil menggunakan itu.2"Fasih" dengan teknologi informasi mungkin memerlukan kemampuan lebih intelektualdaripada belajar melalui penghafalan perangkat lunak dan perangkat keras yang terkait dengan "komputermelek", tetapi fokus adalah masih pada teknologi itu sendiri. Informasikeaksaraan, di sisi lain, adalah kerangka intelektual untuk pemahaman,mencari, mengevaluasi, dan menggunakan informasi — kegiatan yang dapat dicapai dengansebagian oleh kefasihan dengan teknologi informasi, sebagian oleh suarametode investigasi, tetapi yang paling penting, melalui kritisdan penalaran. Literasi informasi memulai, menopang dan memperpanjang seumur hidupbelajar melalui kemampuan yang mungkin menggunakan teknologi, tetapi pada akhirnyaindependen dari mereka.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Mengevaluasi informasi dan sumber-sumber kritis
 Memasukkan informasi terpilih menjadi basis pengetahuan seseorang
 Gunakan informasi secara efektif untuk mencapai tujuan tertentu
 Memahami isu-isu ekonomi, hukum, dan sosial seputar
penggunaan informasi, dan akses dan menggunakan informasi secara etis dan
legal
Melek Informasi dan informasi teknologi
informasi keaksaraan adalah terkait dengan keterampilan teknologi informasi, namun memiliki
implikasi yang lebih luas bagi individu, sistem pendidikan, dan untuk
masyarakat. Keterampilan teknologi informasi memungkinkan individu untuk menggunakan komputer,
aplikasi perangkat lunak, database, dan teknologi lainnya untuk mencapai
berbagai tujuan akademis, yang berhubungan dengan pekerjaan, dan pribadi. Informasi
individu melek tentu mengembangkan beberapa keterampilan teknologi.
Melek informasi, sambil menunjukkan tumpang tindih yang signifikan dengan informasi
keterampilan teknologi, merupakan daerah yang berbeda dan lebih luas kompetensi. Semakin,
keterampilan teknologi informasi yang terjalin dengan, dan dukungan, informasi
melek. Sebuah laporan tahun 1999 dari Dewan Riset Nasional mempromosikan
konsep "kelancaran" dengan teknologi informasi dan menjelaskan beberapa
perbedaan berguna dalam memahami hubungan antara informasi
literasi, literasi komputer, dan kompetensi teknologi yang lebih luas. The
laporan mencatat bahwa "komputer melek" prihatin dengan hafalan dari
hardware dan software aplikasi tertentu, sedangkan "kefasihan dengan teknologi"
berfokus pada pemahaman konsep dasar dari teknologi dan
menerapkan pemecahan masalah dan berpikir kritis untuk menggunakan teknologi. The
Laporan juga membahas perbedaan antara kelancaran teknologi informasi
dan literasi informasi seperti yang dipahami dalam K-12 dan pendidikan tinggi.
Di antaranya adalah fokus informasi keaksaraan pada konten, komunikasi,
analisis, mencari informasi, dan evaluasi; sedangkan informasi
teknologi "kefasihan" berfokus pada pemahaman yang mendalam tentang teknologi dan
lulus, penggunaan semakin terampil it.2
"Kelancaran" dengan teknologi informasi mungkin memerlukan kemampuan intelektual lebih
daripada belajar menghafal dari perangkat lunak dan perangkat keras yang terkait dengan "komputer
melek", tapi fokusnya masih pada teknologi itu sendiri. Informasi
keaksaraan, di sisi lain, adalah sebuah kerangka kerja intelektual untuk memahami,
menemukan, mengevaluasi, dan menggunakan informasi-kegiatan yang dapat dicapai
sebagian oleh kelancaran dengan teknologi informasi, sebagian oleh suara
metode investigasi, tetapi yang paling penting, melalui ketajaman kritis
dan penalaran. Literasi informasi memulai, menopang, dan meluas seumur hidup
belajar melalui kemampuan yang dapat menggunakan teknologi tetapi akhirnya
independen dari mereka.