Valedictorian Speaks Out Against Sc

Valedictorian Speaks Out Against Schooling in Graduation Speech

by Erica Goldson

Here I stand

There is a story of a young, but earnest Zen student who approached his teacher, and asked the Master, “If I work very hard and diligently, how long will it take for me to find Zen? The Master thought about this, then replied, “Ten years.” The student then said, “But what if I work very, very hard and really apply myself to learn fast – How long then?” Replied the Master, “Well, twenty years.” “But, if I really, really work at it, how long then?” asked the student. “Thirty years,” replied the Master. “But, I do not understand,” said the disappointed student. “At each time that I say I will work harder, you say it will take me longer. Why do you say that?” Replied the Master, “When you have one eye on the goal, you only have one eye on the path.”

This is the dilemma I’ve faced within the American education system. We are so focused on a goal, whether it be passing a test, or graduating as first in the class. However, in this way, we do not really learn. We do whatever it takes to achieve our original objective.

Some of you may be thinking, “Well, if you pass a test, or become valedictorian, didn’t you learn something? Well, yes, you learned something, but not all that you could have. Perhaps, you only learned how to memorize names, places, and dates to later on forget in order to clear your mind for the next test. School is not all that it can be. Right now, it is a place for most people to determine that their goal is to get out as soon as possible.

I am now accomplishing that goal. I am graduating. I should look at this as a positive experience, especially being at the top of my class. However, in retrospect, I cannot say that I am any more intelligent than my peers. I can attest that I am only the best at doing what I am told and working the system. Yet, here I stand, and I am supposed to be proud that I have completed this period of indoctrination. I will leave in the fall to go on to the next phase expected of me, in order to receive a paper document that certifies that I am capable of work. But I contend that I am a human being, a thinker, an adventurer – not a worker. A worker is someone who is trapped within repetition – a slave of the system set up before him. But now, I have successfully shown that I was the best slave. I did what I was told to the extreme. While others sat in class and doodled to later become great artists, I sat in class to take notes and become a great test-taker. While others would come to class without their homework done because they were reading about an interest of theirs, I never missed an assignment. While others were creating music and writing lyrics, I decided to do extra credit, even though I never needed it. So, I wonder, why did I even want this position? Sure, I earned it, but what will come of it? When I leave educational institutionalism, will I be successful or forever lost? I have no clue about what I want to do with my life; I have no interests because I saw every subject of study as work, and I excelled at every subject just for the purpose of excelling, not learning. And quite frankly, now I’m scared.

John Taylor Gatto, a retired school teacher and activist critical of compulsory schooling, asserts, “We could encourage the best qualities of youthfulness – curiosity, adventure, resilience, the capacity for surprising insight simply by being more flexible about time, texts, and tests, by introducing kids into truly competent adults, and by giving each student what autonomy he or she needs in order to take a risk every now and then. But we don’t do that.” Between these cinderblock walls, we are all expected to be the same. We are trained to ace every standardized test, and those who deviate and see light through a different lens are worthless to the scheme of public education, and therefore viewed with contempt.

H. L. Mencken wrote in The American Mercury for April 1924 that the aim of public education is not “to fill the young of the species with knowledge and awaken their intelligence. … Nothing could be further from the truth. The aim … is simply to reduce as many individuals as possible to the same safe level, to breed and train a standardized citizenry, to put down dissent and originality. That is its aim in the United States.”

To illustrate this idea, doesn’t it perturb you to learn about the idea of “critical thinking?” Is there really such a thing as “uncritically thinking?” To think is to process information in order to form an opinion. But if we are not critical when processing this information, are we really thinking? Or are we mindlessly accepting other opinions as truth?

This was happening to me, and if it wasn’t for the rare occurrence of an avant-garde tenth grade English teacher, Donna Bryan, who allowed me to open my mind and ask questions before accepting textbook doctrine, I would have been doomed. I am now enlightened, but my mind still feels disabled. I must retrain myself and constantly remember how insane this ostensibly sane place really is.

And now here I am in a world guided by fear, a world suppressing the uniqueness that lies inside each of us, a world where we can either acquiesce to the inhuman nonsense of corporatism and materialism or insist on change. We are not enlivened by an educational system that clandestinely sets us up for jobs that could be automated, for work that need not be done, for enslavement without fervency for meaningful achievement. We have no choices in life when money is our motivational force. Our motivational force ought to be passion, but this is lost from the moment we step into a system that trains us, rather than inspires us.

We are more than robotic bookshelves, conditioned to blurt out facts we were taught in school. We are all very special, every human on this planet is so special, so aren’t we all deserving of something better, of using our minds for innovation, rather than memorization, for creativity, rather than futile activity, for rumination rather than stagnation? We are not here to get a degree, to then get a job, so we can consume industry-approved placation after placation. There is more, and more still.

The saddest part is that the majority of students don’t have the opportunity to reflect as I did. The majority of students are put through the same brainwashing techniques in order to create a complacent labor force working in the interests of large corporations and secretive government, and worst of all, they are completely unaware of it. I will never be able to turn back these 18 years. I can’t run away to another country with an education system meant to enlighten rather than condition. This part of my life is over, and I want to make sure that no other child will have his or her potential suppressed by powers meant to exploit and control. We are human beings. We are thinkers, dreamers, explorers, artists, writers, engineers. We are anything we want to be – but only if we have an educational system that supports us rather than holds us down. A tree can grow, but only if its roots are given a healthy foundation.

For those of you out there that must continue to sit in desks and yield to the authoritarian ideologies of instructors, do not be disheartened. You still have the opportunity to stand up, ask questions, be critical, and create your own perspective. Demand a setting that will provide you with intellectual capabilities that allow you to expand your mind instead of directing it. Demand that you be interested in class. Demand that the excuse, “You have to learn this for the test” is not good enough for you. Education is an excellent tool, if used properly, but focus more on learning rather than getting good grades.

For those of you that work within the system that I am condemning, I do not mean to insult; I intend to motivate. You have the power to change the incompetencies of this system. I know that you did not become a teacher or administrator to see your students bored. You cannot accept the authority of the governing bodies that tell you what to teach, how to teach it, and that you will be punished if you do not comply. Our potential is at stake.

For those of you that are now leaving this establishment, I say, do not forget what went on in these classrooms. Do not abandon those that come after you. We are the new future and we are not going to let tradition stand. We will break down the walls of corruption to let a garden of knowledge grow throughout America. Once educated properly, we will have the power to do anything, and best of all, we will only use that power for good, for we will be cultivated and wise. We will not accept anything at face value. We will ask questions, and we will demand truth.

So, here I stand. I am not standing here as valedictorian by myself. I was molded by my environment, by all of my peers who are sitting here watching me. I couldn’t have accomplished this without all of you. It was all of you who truly made me the person I am today. It was all of you who were my competition, yet my backbone. In that way, we are all valedictorians.

I am now supposed to say farewell to this institution, those who maintain it, and those who stand with me and behind me, but I hope this farewell is more of a “see you later” when we are all working together to rear a pedagogic movement. But first, let’s go get those pieces of paper that tell us that we’re smart enough to do so!

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Pembaca pidato perpisahan berbicara keluar terhadap sekolah dalam pidato kelulusan

oleh Erica Goldson

di sini aku berdiri

ada kisah tentang seorang muda, tetapi sungguh-sungguh Zen mahasiswa yang mendekati gurunya, dan bertanya Master, "jika aku bekerja sangat keras dan tekun, berapa lama yang diperlukan bagi saya untuk menemukan Zen? Master memikirkan hal ini, kemudian menjawab, "Sepuluh tahun." Siswa kemudian berkata, "tetapi bagaimana jika saya bekerja sangat, sangat keras dan benar-benar menerapkan diri untuk belajar cepat-berapa lama?" Menjawab Master, "Yah, dua puluh tahun." "Tapi, jika aku benar-benar, benar-benar bekerja, kemudian berapa lama?" tanya siswa. "Tiga puluh tahun," menjawab Master. "Tapi, aku tidak mengerti," kata si murid kecewa. "Pada setiap waktu yang saya katakan saya akan bekerja lebih keras, Anda mengatakan itu akan membawa saya lebih lama. Mengapa Anda mengatakan bahwa?"Menjawab Master," Bila Anda memiliki satu mata pada tujuan, Anda hanya memiliki satu mata di jalan."

Ini adalah dilema yang saya hadapi dalam sistem pendidikan Amerika. Kita sangat fokus pada tujuan, apakah itu akan melewati tes, atau lulus sebagai pertama di kelas. Namun, cara ini, kita tidak benar-benar belajar. Kami melakukan apa yang diperlukan untuk mencapai tujuan kami asli.

beberapa dari Anda mungkin berpikir, "Nah, jika Anda lulus ujian atau menjadi pembaca pidato perpisahan, tidak Anda belajar sesuatu? Well, ya, Anda belajar sesuatu, tetapi tidak semua yang Anda bisa memiliki. Mungkin, Anda hanya belajar bagaimana caranya untuk memorize nama, tempat dan tanggal kemudian lupa untuk membersihkan pikiran Anda untuk tes berikutnya. Sekolah ini tidak semua yang dapat. Sekarang ini adalah tempat bagi kebanyakan orang untuk menentukan bahwa tujuan mereka adalah untuk mendapatkan keluar secepat mungkin.

saya sekarang menyelesaikan tujuan itu. Saya lulus. Saya harus melihat ini sebagai pengalaman positif, terutama berada di puncak kelas saya. Namun, dalam retrospeksi, saya tidak bisa mengatakan bahwa saya lebih cerdas daripada rekan-rekan saya. Saya bisa membuktikan bahwa saya hanya yang terbaik melakukan apa yang saya diberitahu dan bekerja sistem. Namun, di sini aku berdiri, dan aku harus bangga bahwa saya telah menyelesaikan periode indoktrinasi. Aku akan meninggalkan di musim gugur untuk melanjutkan ke tahap berikutnya yang diharapkan dari saya, untuk menerima dokumen kertas yang mengesahkan bahwa saya mampu bekerja. Tapi saya berpendapat bahwa saya adalah seorang manusia, seorang pemikir, seorang petualang – bukan pekerja. Seorang pekerja adalah seseorang yang terjebak dalam pengulangan-budak dari sistem yang mengatur hadapannya. Tapi sekarang, saya telah berhasil menunjukkan bahwa aku adalah hamba terbaik. Saya melakukan apa yang saya diberitahu untuk ekstrem. Sementara orang lain duduk di kelas dan doodled kemudian menjadi seniman-seniman besar, aku duduk di kelas untuk mengambil catatan dan menjadi peserta tes besar. Sementara orang lain akan datang ke kelas tanpa pekerjaan rumah dilakukan karena mereka sedang membaca tentang minat mereka, saya tidak pernah melewatkan sebuah tugas. Sementara yang lain yang membuat musik dan menulis lirik, saya memutuskan untuk melakukan tambahan kredit, meskipun saya tidak membutuhkannya. Jadi, aku bertanya-tanya, Mengapa Apakah aku bahkan ingin posisi ini? Tentu saja, aku mendapatkannya, tapi apa yang akan datang itu? Ketika saya meninggalkan pendidikan institutionalism, Apakah saya akan berhasil atau selamanya hilang? Saya tidak memiliki petunjuk tentang apa yang saya ingin lakukan dengan hidup saya; Saya memiliki kepentingan tidak karena saya melihat setiap subjek studi sebagai pekerjaan, dan saya unggul di setiap subjek hanya untuk tujuan unggul, tidak belajar. Dan terus terang, sekarang aku takut.

John Taylor Gatto, seorang guru sekolah pensiunan dan aktivis kritis terhadap wajib, menyatakan, "Kita bisa mendorong kualitas yang terbaik kemudaan – keingintahuan, petualangan, ketahanan, kapasitas untuk mengejutkan wawasan hanya dengan menjadi lebih fleksibel tentang waktu, teks dan tes, dengan memperkenalkan anak-anak menjadi dewasa benar-benar kompeten, dan dengan memberikan setiap siswa otonomi apa dia atau dia perlu untuk mengambil risiko setiap sekarang dan kemudian. Tapi kami tidak melakukannya." Antara dinding cinderblock ini, kita diharapkan semua sama. Kami dilatih untuk ace standar setiap uji, dan mereka yang menyimpang dan melihat cahaya melalui lensa yang berbeda tidak berharga untuk skema pendidikan publik, dan karena itu dilihat dengan penghinaan.

H. L. Mencken menulis di The American Mercury untuk April 1924 bahwa tujuan pendidikan publik adalah bukan "untuk mengisi muda spesies dengan pengetahuan dan membangunkan kecerdasan mereka. … Tidak ada yang bisa lebih jauh dari kebenaran. Tujuan... adalah hanya untuk mengurangi orang sebanyak mungkin untuk tingkat aman yang sama, untuk berkembang biak dan melatih warga standar, untuk meletakkan perbedaan pendapat dan orisinalitas. Itulah tujuannya di Amerika Serikat."

Untuk mengilustrasikan ide ini, itu tidak sedikit Anda untuk belajar tentang gagasan "berpikir kritis?" Benarkah ada hal-hal seperti "berpikir kritis?" Berpikir adalah untuk memproses informasi untuk membentuk pendapat. Tapi jika kita tidak kritis ketika memproses informasi ini, kita benar-benar berpikir? Atau kita tanpa berpikir menerima pendapat lain sebagai kebenaran?

ini terjadi padaku, dan jika bukan karena terjadinya langka kelas 3 SMP avant-garde guru bahasa Inggris, Donna Bryan, yang memungkinkan saya untuk membuka pikiran saya dan mengajukan pertanyaan sebelum menerima doktrin buku, saya pasti dikutuk. Sekarang saya tercerahkan, tapi pikiran saya masih merasa Penyandang Cacat. Aku harus melatih diri dan selalu ingat bagaimana gila tempat ini pura-pura waras benar-benar is.

dan sekarang di sini aku di dunia yang dipandu oleh ketakutan, dunia menekan keunikan yang terletak di dalam masing-masing dari kita, sebuah dunia di mana kita dapat menyetujui untuk omong kosong yang tidak manusiawi korporatisme dan materialisme atau menuntut perubahan. Kami tidak dimeriahkan oleh sebuah sistem pendidikan yang clandestinely menjadikan kita untuk pekerjaan yang bisa otomatis, untuk pekerjaan yang perlu tidak dapat dilakukan, untuk perbudakan tanpa kegairahan pencapaian bermakna. Kita tidak punya pilihan dalam hidup ketika uang kekuatan motivasi kami. Kekuatan motivasi kami harus menjadi gairah, tapi ini hilang dari saat kita melangkah memasuki sistem yang mendidik kita, Alih-alih mengilhami kita.

kami adalah lebih dari rak buku robot, dikondisikan untuk membeberkan fakta-fakta yang kami diajarkan di sekolah. Kami semua sangat istimewa, setiap manusia di planet ini begitu istimewa, begitu tidak kita semua layak mendapatkan sesuatu yang lebih baik, menggunakan pikiran kita untuk inovasi, daripada menghafal, kreativitas, daripada aktivitas sia-sia, untuk perenungan daripada stagnasi? Kami sedang tidak di sini untuk mendapatkan gelar, itu mendapatkan pekerjaan, sehingga kita dapat mengkonsumsi industri-menyetujui placation setelah placation. Ada lebih banyak, dan lebih masih.

bagian yang menyedihkan adalah bahwa mayoritas siswa tidak memiliki kesempatan untuk merefleksikan seperti yang saya lakukan. Mayoritas siswa diletakkan melalui teknik pencucian otak yang sama untuk menciptakan tenaga puas yang bekerja dalam kepentingan perusahaan-perusahaan besar dan pemerintah rahasia, dan terburuk dari semua, mereka tidak benar-benar menyadari itu. Aku tidak akan mampu menghidupkan kembali 18 tahun. Saya tidak dapat melarikan diri ke negara lain dengan sistem pendidikan yang dimaksudkan untuk mencerahkan daripada kondisi. Ini bagian dari hidupku yang lebih, dan saya ingin memastikan bahwa tidak ada anak lain akan memiliki potensi nya ditekan oleh kekuatan-kekuatan yang dimaksudkan untuk mengeksploitasi dan kontrol. Kami adalah manusia. Kami adalah pemikir, pemimpi, penjelajah, seniman, penulis, insinyur. Kami adalah sesuatu yang kita ingin menjadi-tapi hanya jika kami memiliki sistem pendidikan yang mendukung kita daripada memegang kita. Pohon dapat tumbuh, tapi hanya jika akarnya diberikan Yayasan sehat.

bagi Anda di luar sana yang harus terus duduk di meja dan menyerah pada ideologi otoriter instruktur, jangan putus asa. Anda masih memiliki kesempatan untuk berdiri, mengajukan pertanyaan, kritis, dan membuat perspektif Anda sendiri. Permintaan pengaturan yang akan menyediakan Anda dengan kemampuan intelektual yang memungkinkan Anda untuk memperluas pikiran Anda bukan mengarahkannya. Menuntut bahwa Anda tertarik untuk kelas. Permintaan bahwa alasan, "Anda harus mempelajari ini untuk tes" tidak cukup baik bagi Anda. Pendidikan adalah alat yang sangat baik, jika digunakan dengan benar, tetapi fokus lebih di belajar daripada mendapatkan nilai bagus.

Bagi Anda yang bekerja dalam sistem yang aku mengutuk, saya tidak bermaksud untuk menghina; Aku berniat untuk memotivasi. Anda memiliki kekuatan untuk mengubah incompetencies sistem ini. Aku tahu bahwa Anda tidak menjadi seorang guru atau administrator untuk melihat murid-murid Anda bosan. Anda tidak dapat menerima kuasa badan-badan pemerintahan yang memberitahu Anda apa yang harus mengajar, cara mengajarkannya, dan bahwa Anda akan dihukum jika Anda tidak mematuhi. Adalah potensi kita di kayu pancang.

bagi Anda yang sekarang meninggalkan pendirian ini, saya katakan, jangan lupa apa yang terjadi di dalam kelas-kelas ini. Tidak meninggalkan yang datang setelah Anda. Kami masa depan baru dan kami tidak akan membiarkan tradisi berdiri. Kami akan memecah dinding korupsi untuk membiarkan Taman pengetahuan tumbuh seluruh Amerika. Setelah dididik dengan baik, kita akan memiliki kekuatan untuk melakukan sesuatu, dan terbaik dari semua, kami hanya akan menggunakan daya yang baik, kami akan dibudidayakan dan bijaksana. Kami tidak akan menerima apa-apa pada nilai nominal. Kami akan mengajukan pertanyaan, dan kami akan menuntut kebenaran.

Jadi, di sini aku berdiri. Aku tidak berdiri di sini sebagai pembaca pidato perpisahan sendiri. Aku telah dibentuk oleh lingkungan saya, oleh semua rekan-rekan saya yang sedang duduk di sini menonton saya. Aku tidak bisa mencapai ini tanpa kalian semua. Itu semua yang benar-benar membuat saya pribadi saya hari ini. Itu semua yang kompetisi saya, namun saya tulang punggung. Dengan cara itu, kami semua valedictorians.

aku sekarang harus mengucapkan selamat tinggal kepada lembaga ini, mereka yang mempertahankan itu, dan mereka yang berdiri dengan saya dan di belakang saya, tapi saya harap perpisahan ini adalah lebih dari "lihat nanti" ketika kita semua bekerja bersama-sama ke belakang gerakan dikukuhkan. Tapi pertama-tama, mari kita pergi mendapatkan potongan kertas yang memberitahu kami bahwa kami tidak cukup pintar untuk melakukannya!

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Mengucapkan pidato perpisahan Speaks Out Against Sekolah di Graduation Speech oleh Erica Goldson sini saya berdiri Ada sebuah kisah tentang seorang anak muda, tapi sungguh-sungguh mahasiswa Zen yang mendekati gurunya, dan meminta Sang Guru, "Jika saya bekerja sangat keras dan tekun, berapa lama waktu yang dibutuhkan bagi saya untuk menemukan Zen? Master memikirkan hal ini, kemudian menjawab, mahasiswa itu kemudian berkata, "Tapi bagaimana kalau saya bekerja sangat, sangat keras dan benar-benar menerapkan diri untuk belajar dengan cepat? - Berapa lama kemudian" "Sepuluh tahun." Jawab Sang Guru, "Yah, dua puluh tahun. "" Tapi, jika aku benar-benar, benar-benar bekerja di itu, berapa lama itu? "tanya mahasiswa. "Tiga puluh tahun," jawab Sang Guru. "Tapi, saya tidak mengerti," kata mahasiswa kecewa. "Pada setiap kali saya mengatakan saya akan bekerja lebih keras, Anda mengatakan itu akan membawa saya lebih lama. Mengapa kau berkata begitu? "Jawab Sang Guru," Bila Anda memiliki satu mata pada tujuan, Anda hanya memiliki satu mata di jalan. " Ini adalah dilema yang saya hadapi dalam sistem pendidikan Amerika. Kita begitu terfokus pada tujuan, apakah itu lulus tes, atau lulus sebagai pertama di kelas. Namun, dengan cara ini, kita tidak benar-benar belajar. Kami melakukan apa pun untuk mencapai tujuan asli kami. Beberapa dari Anda mungkin berpikir, "Nah, jika Anda lulus tes, atau menjadi pembaca pidato perpisahan, tidak Anda belajar sesuatu? Well, ya, Anda belajar sesuatu, tapi tidak semua yang Anda bisa memiliki. Mungkin, Anda hanya belajar bagaimana untuk menghafal nama, tempat, dan tanggal untuk kemudian lupa untuk membersihkan pikiran Anda untuk tes berikutnya. Sekolah tidak semua yang dapat. Sekarang, itu adalah tempat bagi kebanyakan orang untuk menentukan bahwa tujuan mereka adalah untuk keluar secepat mungkin. Aku sekarang mencapai tujuan tersebut. Saya lulus. Aku harus melihat ini sebagai pengalaman yang positif, terutama berada di bagian atas kelas saya. Namun, kalau dipikir-pikir, saya tidak bisa mengatakan bahwa saya lebih cerdas daripada rekan-rekan saya. Saya bisa membuktikan bahwa saya hanya yang terbaik dalam melakukan apa yang saya diberitahu dan bekerja sistem. Namun, di sini saya berdiri, dan saya seharusnya bangga bahwa saya telah menyelesaikan periode ini indoktrinasi. Aku akan meninggalkan di musim gugur untuk melanjutkan ke tahap berikutnya diharapkan dari saya, untuk menerima dokumen kertas yang menyatakan bahwa saya mampu bekerja. Tapi saya berpendapat bahwa saya seorang manusia, seorang pemikir, seorang petualang - bukan pekerja. Seorang pekerja adalah seseorang yang terjebak dalam pengulangan - budak dari sistem mengatur hadapannya. Tapi sekarang, saya telah berhasil menunjukkan bahwa aku adalah budak yang terbaik. Saya melakukan apa yang saya diberitahu yang ekstrim. Sementara yang lain duduk di kelas dan mencoret-coret untuk kemudian menjadi seniman besar, aku duduk di kelas untuk mencatat dan menjadi besar tes-taker. Sementara yang lain akan datang ke kelas tanpa pekerjaan rumah mereka dilakukan karena mereka membaca tentang minat dari mereka, saya tidak pernah melewatkan sebuah tugas. Sementara yang lain sedang menciptakan musik dan menulis lirik, saya memutuskan untuk melakukan kredit ekstra, meskipun saya tidak membutuhkannya. Jadi, aku bertanya-tanya, mengapa aku bahkan ingin posisi ini? Tentu, saya mendapatkannya, tetapi apa yang akan datang itu? Ketika saya meninggalkan institusionalisme pendidikan, apakah saya akan berhasil atau selamanya hilang? Saya tidak memiliki petunjuk tentang apa yang saya ingin lakukan dengan hidup saya; Saya tidak punya kepentingan karena saya melihat setiap subjek penelitian sebagai pekerjaan, dan saya unggul di setiap subjek hanya untuk tujuan unggul, tidak belajar. Dan terus terang, sekarang aku takut. John Taylor Gatto, mantan guru dan aktivis kritis wajib belajar, menegaskan, "Kita bisa mendorong kualitas terbaik dari kemudaan - rasa ingin tahu, petualangan, ketahanan, kapasitas untuk wawasan mengejutkan hanya dengan menjadi lebih fleksibel tentang waktu, teks, dan tes, dengan memperkenalkan anak-anak ke dewasa yang benar-benar kompeten, dan dengan memberikan setiap siswa apa otonomi yang dia butuhkan untuk mengambil risiko setiap sekarang dan kemudian. Tapi kita tidak melakukan itu. "Antara dinding cinderblock ini, kita semua diharapkan menjadi sama. Kami dilatih untuk ace setiap tes standar, dan mereka yang menyimpang dan melihat cahaya melalui lensa yang berbeda tidak berharga untuk skema pendidikan publik, dan karena itu dilihat dengan penghinaan. HL Mencken menulis dalam The American Mercury untuk April 1924 bahwa tujuan umum pendidikan tidak "untuk mengisi muda dari spesies dengan pengetahuan dan membangkitkan kecerdasan mereka. ... Tidak ada yang bisa jauh dari kebenaran. Tujuannya ... hanya untuk mengurangi sebagai individu mungkin ke tingkat yang aman yang sama, untuk berkembang biak dan melatih warga standar, untuk meletakkan perbedaan pendapat dan orisinalitas. Itulah tujuannya di Amerika Serikat. " Untuk menggambarkan ide ini, kan mengganggu Anda untuk belajar tentang ide "berpikir kritis?" Apakah benar-benar ada hal seperti itu sebagai "tidak kritis berpikir?" Untuk berpikir adalah untuk memproses informasi dalam rangka untuk membentuk opini. Tetapi jika kita tidak kritis ketika memproses informasi ini, kita benar-benar pikirkan? Atau kita tanpa berpikir menerima pendapat lain sebagai kebenaran? ini sedang terjadi pada saya, dan jika bukan karena kejadian langka dari seorang guru avant-garde kesepuluh kelas bahasa Inggris, Donna Bryan, yang memungkinkan saya untuk membuka pikiran saya dan mengajukan pertanyaan sebelum menerima doktrin buku, saya akan telah ditakdirkan. Saya sekarang tercerahkan, tapi pikiran saya masih merasa dinonaktifkan. Aku harus melatih diri dan terus-menerus ingat bagaimana gila tempat seolah-olah waras ini benar-benar. Dan sekarang di sinilah aku di dunia yang dipandu oleh rasa takut, dunia menekan keunikan yang terletak di dalam kita masing-masing, sebuah dunia di mana kita bisa baik menyetujui untuk tidak manusiawi omong kosong korporatisme dan materialisme atau menuntut perubahan. Kami tidak dimeriahkan oleh sistem pendidikan yang secara sembunyi-sembunyi membuat kami untuk pekerjaan yang bisa otomatis, untuk pekerjaan yang tidak perlu dilakukan, untuk perbudakan tanpa kesungguhan untuk pencapaian yang berarti. Kami tidak punya pilihan dalam hidup ketika uang adalah kekuatan motivasi kami. Kekuatan motivasi kita seharusnya gairah, tapi ini hilang dari saat kita melangkah ke sistem yang melatih kita, daripada menginspirasi kita. Kami lebih dari rak buku robot, dikondisikan untuk menyemburkan fakta kita diajarkan di sekolah. Kita semua sangat istimewa, setiap manusia di planet ini begitu istimewa, jadi tidak kita semua layak sesuatu yang lebih baik, menggunakan pikiran kita untuk inovasi, daripada menghafal, untuk kreativitas, daripada kegiatan sia-sia, untuk ruminasi daripada stagnasi ? Kita tidak di sini untuk mendapatkan gelar, untuk kemudian mendapatkan pekerjaan, sehingga kita bisa mengkonsumsi-industri yang disetujui placation setelah placation. Ada lebih, dan lebih lagi. Bagian yang paling menyedihkan adalah bahwa sebagian besar siswa tidak memiliki kesempatan untuk merefleksikan seperti yang saya lakukan. Mayoritas siswa yang dimasukkan melalui teknik cuci otak yang sama dalam rangka menciptakan tenaga kerja yang puas bekerja untuk kepentingan perusahaan-perusahaan besar dan pemerintah rahasia, dan terburuk dari semua, mereka benar-benar menyadarinya. Aku tidak akan pernah bisa untuk kembali ini 18 tahun. Aku tidak bisa lari ke negara lain dengan sistem pendidikan dimaksudkan untuk mencerahkan daripada kondisi. Ini bagian dari hidup saya sudah berakhir, dan saya ingin memastikan bahwa tidak ada anak lain akan memiliki potensi dirinya ditekan oleh kekuatan dimaksudkan untuk mengeksploitasi dan kontrol. Kami adalah manusia. Kami adalah pemikir, pemimpi, penjelajah, seniman, penulis, insinyur. Kami adalah apa pun yang kita ingin menjadi - tetapi hanya jika kita memiliki sistem pendidikan yang mendukung kita daripada memegang kita. Sebuah pohon dapat tumbuh, tetapi hanya jika akarnya diberi landasan yang sehat. Bagi Anda di luar sana yang harus terus duduk di meja dan menyerah kepada ideologi otoriter instruktur, jangan berkecil hati. Anda masih memiliki kesempatan untuk berdiri, mengajukan pertanyaan, bersikap kritis, dan menciptakan perspektif Anda sendiri. Menuntut pengaturan yang akan menyediakan Anda dengan kemampuan intelektual yang memungkinkan Anda untuk memperluas pikiran Anda, bukan mengarahkan. Menuntut bahwa Anda tertarik dalam kelas. Menuntut alasan, "Kamu harus belajar untuk ujian ini" tidak cukup baik untuk Anda. Pendidikan adalah alat yang sangat baik, jika digunakan dengan benar, tetapi lebih fokus pada belajar daripada mendapatkan nilai bagus. Bagi Anda yang bekerja dalam sistem yang saya mengutuk, saya tidak bermaksud untuk menghina; Saya berniat untuk memotivasi. Anda memiliki kekuatan untuk mengubah incompetencies sistem ini. Saya tahu bahwa Anda tidak menjadi guru atau administrator untuk melihat siswa Anda bosan. Anda tidak dapat menerima kewenangan badan pemerintah yang memberitahu Anda apa yang harus diajarkan, bagaimana mengajarkannya, dan bahwa Anda akan dihukum jika Anda tidak mematuhi. Potensi kita yang dipertaruhkan. Bagi Anda yang sekarang meninggalkan pendirian ini, saya katakan, jangan lupa apa yang terjadi di ruang kelas tersebut. Jangan meninggalkan orang-orang yang datang setelah Anda. Kami adalah masa depan yang baru dan kami tidak akan membiarkan tradisi berdiri. Kami akan memecah dinding korupsi untuk membiarkan sebuah taman pengetahuan tumbuh di seluruh Amerika. Setelah dididik dengan benar, kita akan memiliki kekuatan untuk melakukan apa-apa, dan terbaik dari semua, kita hanya akan menggunakan kekuasaan itu untuk kebaikan, karena kita akan dibudidayakan dan bijaksana. Kami tidak akan menerima apapun pada nilai nominal. Kami akan mengajukan pertanyaan, dan kami akan menuntut kebenaran. Jadi, di sini aku berdiri. Saya tidak berdiri di sini sebagai pembaca pidato perpisahan sendiri. Aku dibentuk oleh lingkungan saya, dengan semua rekan-rekan saya yang duduk di sini menonton saya. Aku tidak bisa dicapai ini tanpa kalian semua. Itu semua Anda yang benar-benar membuat saya orang yang saya hari ini. Itu semua dari Anda yang kompetisi saya, namun tulang punggung saya. Dengan cara itu, kita semua valedictorians. Sekarang saya harus mengucapkan selamat tinggal kepada lembaga ini, orang-orang yang mempertahankan itu, dan orang-orang yang berdiri dengan saya dan di belakang saya, tapi saya berharap perpisahan ini adalah lebih dari sebuah "lihat nanti" ketika kita semua bekerja sama untuk belakang gerakan pedagogik. Tapi pertama-tama, mari kita pergi mendapatkan potongan-potongan kertas yang memberitahu kita bahwa kita cukup cerdas untuk melakukannya!