AbstractJerome Bruner‟s discovery l

Abstract

Jerome Bruner‟s discovery learning theory was applied to the lesson Light Bounces and presented to third graders at a nearby suburban elementary school. A teaching approach using discovery learning presents questions and activities that challenge students to utilize their prior knowledge in order to build upon and improve their current understandings, as is demonstrated in Light Bounces (Schunk, 2008). Bruner believed, from a constructivist perspective, that "education is a process of personal discovery" (Clabaugh, 2009). This theoretical model was used to enhance students‟ learning experiences. Research has shown that discovery learning increases the likelihood of students retaining knowledge for future lessons. Further discussion will show how discovery learning theory influenced the lesson Light Bounces.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

AbstrakJerome Bruner‟s penemuan belajar teori diterapkan ke pelajaran cahaya memantul dan disajikan kepada ketiga kelas di sekolah dasar pinggiran kota yang terdekat. Pendekatan pengajaran menggunakan penemuan belajar hadiah pertanyaan dan kegiatan yang menantang siswa untuk memanfaatkan pengetahuan mereka sebelumnya untuk membangun dan meningkatkan pemahaman mereka saat ini, seperti yang ditunjukkan dalam cahaya memantul (Schunk, 2008). Bruner percaya, dari perspektif konstruktivis, bahwa "pendidikan merupakan proses penemuan pribadi" (Clabaugh, 2009). Model teoritis ini digunakan untuk meningkatkan students‟ pengalaman belajar. Penelitian telah menunjukkan bahwa penemuan belajar meningkatkan kemungkinan mempertahankan pengetahuan untuk masa depan pelajaran siswa. Diskusi lebih lanjut akan menunjukkan bagaimana penemuan belajar teori mempengaruhi pelajaran cahaya memantul.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Abstrak teori belajar penemuan Jerome Bruner "s diaplikasikan pada pelajaran Cahaya Bouncing dan disajikan kepada siswa kelas tiga di sebuah sekolah dasar di pinggiran kota di dekatnya. Sebuah pendekatan pengajaran menggunakan pembelajaran penemuan menyajikan pertanyaan dan kegiatan yang menantang siswa untuk memanfaatkan pengetahuan mereka sebelumnya dalam rangka membangun dan meningkatkan pemahaman mereka saat ini, seperti yang ditunjukkan dalam Cahaya Bouncing (Schunk, 2008). Bruner percaya, dari perspektif konstruktivis, bahwa "pendidikan merupakan proses penemuan pribadi" (Clabaugh, 2009). Model teoritis ini digunakan untuk meningkatkan siswa "pengalaman belajar. Penelitian telah menunjukkan bahwa belajar penemuan meningkatkan kemungkinan siswa mempertahankan pengetahuan untuk pelajaran di masa depan. Pembahasan lebih lanjut akan menunjukkan bagaimana teori belajar penemuan dipengaruhi pelajaran Cahaya Bouncing.