Instructional Content Goals and ob

Instructional Content
Goals and objectives provide a framework for instructional design by detailing
the intended outcomes for an instruction session or program. This framework is not
prescriptive of the instructional content, however, because decisions about what content to include in an instruction session are affected as well by the needs assessment
and understandings of learners’ existing knowledge and skill levels. The framework
is instead a guide for making decisions about instruction content.
Though the specific content for any particular instruction program cannot be detailed here, the instruction librarian should keep in mind the kinds of content that might
be selected. A useful way of considering the content is to distinguish among declarative,
procedural, and conditional content. Declarative content is information that describes
and tells what something is. Procedural content is information about how something
is done. Conditional content is information about the circumstances under which particular declarative and procedural content is relevant. Conditional content tells learners
when to use the “what” and “how” knowledge conveyed in declarative and procedural
content. In other words, conditional content ensures that learners can apply other content in appropriate contexts. All three types of content are likely to be needed by learners in every instruction session. Understanding by Design is highly recommended for
librarians wanting to follow a systematic instructional design process.
Learning Theory and Styles
The most effective instruction efforts take into account learning theory and consider individual styles of learning. Therefore, it is essential that instruction librarians
be familiar with learning theory and learning styles.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Instruksional konten Tujuan dan sasaran menyediakan kerangka kerja untuk desain instruksional dengan detail hasil yang dimaksudkan untuk sesi instruksi atau program. Kerangka kerja ini bukanlah preskriptif instruksional konten, namun, karena keputusan tentang konten untuk menyertakan dalam sesi instruksi dipengaruhi juga oleh penilaian kebutuhan dan pemahaman didik pengetahuan dan tingkat keahlian. Kerangka kerja adalah panduan untuk membuat keputusan tentang instruksi konten. Meskipun konten yang spesifik untuk setiap program tertentu instruksi tidak rinci di sini, pustakawan instruksi harus diingat jenis konten yang mungkin dipilih. Cara yang berguna untuk mengingat konten adalah untuk membedakan antara deklaratif, konten prosedural, dan bersyarat. Deklaratif konten adalah informasi yang menjelaskan dan menceritakan apa sesuatu itu. Prosedural konten adalah informasi tentang bagaimana sesuatu dilakukan. Bersyarat konten adalah informasi tentang keadaan di mana konten tertentu deklaratif dan prosedur relevan. Konten bersyarat memberitahu para peserta didik ketika menggunakan "apa" dan "bagaimana" pengetahuan yang disampaikan dalam deklaratif dan prosedur konten. Dengan kata lain, konten bersyarat memastikan bahwa peserta didik dapat menerapkan konten lain dalam konteks yang tepat. Semua tiga jenis konten mungkin diperlukan oleh peserta didik pada setiap sesi instruksi. Pemahaman oleh desain sangat dianjurkan untuk pustakawan ingin mengikuti proses sistematis desain instruksional. Belajar teori dan gaya Upaya instruksi paling efektif memperhitungkan belajar teori dan mempertimbangkan individu gaya belajar. Oleh karena itu, sangat penting bahwa instruksi pustakawan menjadi akrab dengan belajar teori dan gaya belajar.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Instruksional Konten
Sasaran dan tujuan menyediakan kerangka kerja untuk desain instruksional dengan merinci
hasil dimaksudkan untuk sesi instruksi atau program. Kerangka ini bukan
preskriptif dari isi pembelajaran, namun, karena keputusan tentang konten apa yang harus disertakan dalam sesi instruksi dipengaruhi juga oleh penilaian kebutuhan
dan pemahaman yang ada tingkat pengetahuan dan keterampilan peserta didik. Kerangka kerja ini
adalah bukan panduan untuk membuat keputusan tentang konten instruksi.
Meskipun konten spesifik untuk program instruksi tertentu tidak dapat rinci di sini, instruksi pustakawan harus diingat jenis konten yang mungkin
dipilih. Sebuah cara yang berguna untuk mempertimbangkan konten adalah untuk membedakan antara deklaratif,
prosedural, dan kondisional konten. Konten deklaratif adalah informasi yang menjelaskan
dan menceritakan apa sesuatu. Konten prosedural adalah informasi tentang bagaimana sesuatu
dilakukan. Konten kondisional adalah informasi tentang keadaan di mana konten deklaratif dan prosedural tertentu yang relevan. Konten bersyarat memberitahu peserta didik
ketika menggunakan "apa" dan "bagaimana" pengetahuan yang disampaikan dalam deklaratif dan prosedural
konten. Dengan kata lain, konten bersyarat memastikan bahwa peserta didik dapat menerapkan konten lain dalam konteks yang tepat. Ketiga jenis konten yang mungkin diperlukan oleh peserta didik dalam setiap sesi instruksi. Pemahaman oleh Desain sangat dianjurkan untuk
pustakawan ingin mengikuti proses desain instruksional yang sistematis.
Teori Belajar dan Styles
Upaya instruksi yang paling efektif memperhitungkan teori belajar akun dan mempertimbangkan gaya individu belajar. Oleh karena itu, adalah penting bahwa instruksi pustakawan
akrab dengan teori belajar dan gaya belajar.