The current study aims to determine

The current study aims to determine biology student teachers’ cognitive structure on the concept of
"living thing" through revealing their conceptual framework. Qualitative research method was applied in
this study. The data were collected from 44 biology student teachers. A free word association test was
used as a data collection instrument. The data collected were subject to content analysis. Analyzing the
biology student teachers’ responses to the concept of living thing on the free word association test,
these responses were coded and divided into categories. Based on the categories, frequency and
percentages were provided. The internal validity of the themes and subthemes categories was ensured
by the author and two experts in Biology. The data collected through the study were divided into 7
categories. These categories were: examples of types of living things based on the levels of
classification, levels of organization, characteristics of living things and metabolism, cell and its
organelle, energy in living things, environment occupied by living things and the reactions shown to the
conditions of the environment, and the concepts that a living thing revokes. When the words provided
as answers by the biology student teachers were analyzed, it was noticed that they had closer word
connections with the category of "examples of types of living thinks based on the levels of
classification” than "characteristics of living thinks and metabolism" and "energy in living things".
Moreover, it was determined that they had some misconceptions about living thing.
Key words: Living thing, free word association test, misconceptions, cognitive structure.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Saat ini studi bertujuan untuk menentukan struktur kognitif biologi siswa guru pada konsep"hidup hal" melalui mengungkapkan kerangka kerja mereka. Penelitian kualitatif metode yang diterapkan distudi ini. Data yang dikumpulkan dari 44 biologi siswa guru. Kata Asosiasi tes gratisdigunakan sebagai alat koleksi data. Data yang dikumpulkan akan ditakluki analisis isi. MenganalisisBiologi siswa guru tanggapan konsep makhluk pada tes Asosiasi kata gratis,Tanggapan ini kode dan dibagi ke dalam kategori. Berdasarkan Kategori, frekuensi danpersentase yang disediakan. Kejayaannya dipastikan validitas internal tema dan sub-sub kategorioleh penulis dan dua ahli biologi. Data yang dikumpulkan melalui studi yang terbagi atas 7Kategori. Kategori tersebut: contoh jenis makhluk hidup berdasarkan tingkatklasifikasi, tingkat organisasi, Karakteristik dari makhluk hidup dan metabolisme, sel danorganel, energi dalam makhluk hidup, lingkungan yang diduduki oleh makhluk hidup dan reaksi yang ditunjukkankondisi lingkungan, dan konsep-konsep yang mencabut makhluk hidup. Ketika kata-kata diberikansebagai jawaban oleh guru-guru mahasiswa biologi dianalisis, hal ini melihat bahwa mereka memiliki lebih dekat katahubungan dengan kategori "contoh jenis berpikir hidup didasarkan pada tingkatklasifikasi"daripada"karakteristik berpikir hidup dan metabolisme"dan"energi dalam hal-hal hidup".Selain itu, itu bertekad bahwa mereka memiliki beberapa kesalahpahaman tentang hal yang hidup.Kata kunci: makhluk, tes Asosiasi kata gratis, kesalahpahaman, struktur kognitif.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Studi saat ini bertujuan untuk mengetahui struktur kognitif biologi siswa guru pada konsep
"makhluk hidup" melalui mengungkapkan kerangka konseptual mereka. Metode penelitian kualitatif diterapkan dalam
penelitian ini. Data dikumpulkan dari guru siswa 44 biologi. Sebuah tes asosiasi kata gratis itu
digunakan sebagai instrumen pengumpulan data. Data yang dikumpulkan dikenakan analisis isi. Menganalisis
tanggapan guru siswa biologi 'untuk konsep makhluk hidup di tes asosiasi kata gratis,
tanggapan ini diberi kode dan dibagi ke dalam kategori. Berdasarkan kategori, frekuensi dan
persentase disediakan. Validitas internal dari tema dan subtema kategori dipastikan
oleh penulis dan dua ahli Biologi. Data yang dikumpulkan melalui penelitian dibagi menjadi 7
kategori. Kategori ini adalah: contoh jenis makhluk hidup berdasarkan tingkat
klasifikasi, tingkat organisasi, karakteristik makhluk hidup dan metabolisme, sel dan yang
organel, energi dalam makhluk hidup, lingkungan yang ditempati oleh makhluk hidup dan reaksi yang ditunjukkan dengan
kondisi lingkungan, dan konsep bahwa makhluk hidup mencabut. Ketika kata-kata yang disediakan
sebagai jawaban oleh guru siswa biologi dianalisis, itu melihat bahwa mereka memiliki kata lebih dekat
hubungan dengan kategori "contoh jenis hidup trima berdasarkan tingkat
klasifikasi" dari "karakteristik hidup berpikir dan metabolisme" . dan "energi dalam makhluk hidup"
Selain itu, ditetapkan bahwa mereka memiliki beberapa kesalahpahaman tentang makhluk hidup.
kata kunci: hal hidup, tes asosiasi kata gratis, kesalahpahaman, struktur kognitif.