To this day, for better or worse, A

To this day, for better or worse, Anthony’s terms are still in common use among language teachers. A teacher may, for example, at the approach level, a firm the ultimate importance of learning in a relax state of mental awareness just above the threshold of consciousness. The method that follows might resemble, say Suggestopedia ( a description follow in this chapter ). Techniques could include playing baroque music while reading a passage in the foreign language, getting student to sit in the yoga position while listening to a list of words, or having learners adopt a new name in the classroom and role-play that new person.
A couple of decades later, Jack Richards and Theodore Rogers (1982, 1986) Proposed a reformulation of the concept of “ method” Anthony’s approach, method, and technique were renamed, respectively, approach, design, and procedure, with a superordinate term to describe this three-step process, now called “method”. A method, according to Richard and Rodgers, was “an umbrella’s term for the specification and interrelation of theory and practice” (1982:154). An approach the fines assumptions, beliefs, and theories about the nature of language learning. Designs specify relationship of those theory to classroom material and activities. Procedure are the technique and practice that are derived from one’s approach and design.
Through their reformulation, Richards and Rodgers made to principal contribution to our understanding of the concept of method:

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Sampai hari ini, untuk lebih baik atau lebih buruk lagi, Anthony persyaratan umum menggunakan antara guru bahasa. Guru dapat, misalnya, di tingkat pendekatan, perusahaan yang paling penting belajar dalam keadaan mental kesadaran tepat di atas ambang kesadaran relax. Metode yang berikut mungkin menyerupai, mengatakan Suggestopedia (ikuti Deskripsi dalam bab ini). Teknik ini dapat mencakup bermain musik Barok sambil membaca bagian dalam bahasa asing, mendapatkan siswa untuk duduk di posisi yoga sambil mendengarkan daftar kata-kata, atau memiliki pelajar mengadopsi nama baru di dalam kelas dan role-play orang baru.Beberapa dekade kemudian, Jack Richards dan Theodore Rogers (1982, 1986) diusulkan reformulation dari konsep "metode" pendekatan, metode dan teknik Anthony's dinamai, masing-masing, pendekatan, Desain, dan prosedur, dengan superordinate istilah untuk menggambarkan proses tiga langkah ini, sekarang disebut "metode". Metode yang, menurut Richard dan Rodgers, adalah "istilah payung untuk spesifikasi dan menyebabkan hubungan timbal balik teori dan praktek" (1982:154). Pendekatan denda asumsi, keyakinan, dan teori-teori tentang sifat belajar bahasa. Desain menentukan hubungan teori tersebut ke materi kelas dan kegiatan. Prosedur ini adalah teknik dan praktek yang berasal dari pendekatan dan desain.Melalui Reformulasi dengan mereka, Richards dan Rodgers dibuat untuk kontribusi utama pemahaman konsep metode:

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Untuk hari ini, untuk lebih baik atau lebih buruk, istilah Anthony masih digunakan umum di kalangan guru bahasa. Seorang guru mungkin, misalnya, di tingkat pendekatan, sebuah perusahaan pentingnya akhir dari pembelajaran dalam bersantai keadaan kesadaran mental tepat di atas ambang kesadaran. Metode yang mengikuti mungkin mirip, mengatakan Suggestopedia (deskripsi tindak dalam bab ini). Teknik dapat mencakup bermain musik barok saat membaca sebuah bagian dalam bahasa asing, mendapatkan siswa untuk duduk di posisi yoga sambil mendengarkan daftar kata, atau memiliki peserta didik mengadopsi nama baru di kelas dan bermain peran orang baru.
Sebuah beberapa dekade kemudian, Jack Richards dan Theodore Rogers (1982, 1986) Usulan reformulasi konsep "metode" pendekatan Anthony, metode, dan teknik yang berganti nama, masing-masing, pendekatan, desain, dan prosedur, dengan jangka atasan untuk menggambarkan ini proses tiga langkah, sekarang disebut "metode". Metode A, menurut Richard dan Rodgers, adalah "istilah payung untuk spesifikasi dan keterkaitan antara teori dan praktek" (1982: 154). Sebuah pendekatan denda asumsi, keyakinan, dan teori-teori tentang sifat pembelajaran bahasa. Desain menentukan hubungan mereka teori untuk bahan kelas dan kegiatan. Prosedur adalah teknik dan praktek yang berasal dari pendekatan dan desain seseorang.
Melalui reformulasi mereka, Richards dan Rodgers dibuat untuk kontribusi utama untuk pemahaman kita tentang konsep metode: