The consequences for education of t

The consequences for education of the 'dematerialization' of the advanced economies are particularly striking if one looks at the qualitative and quantitative changes in services. Services, which form a very varied category, can best be defined by what they are not: they are neither industrial nor agricultural and, despite their variety, have in common the fact that they do not produce material goods.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Konsekuensi untuk pendidikan 'dematerialization' dari negara-negara maju yang sangat mencolok jika seseorang melihat perubahan kualitatif dan kuantitatif dalam layanan. Terbaik layanan, yang membentuk kategori sangat bervariasi, dapat didefinisikan oleh apa yang mereka adalah tidak: tidak industri maupun pertanian dan, meskipun berbagai mereka, mempunyai kesamaan fakta bahwa mereka tidak memproduksi barang-barang materi.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Konsekuensi bagi pendidikan 'dematerialisasi' dari negara maju yang sangat mencolok jika kita melihat perubahan kualitatif dan kuantitatif dalam pelayanan. Services, yang merupakan kategori sangat bervariasi, terbaik dapat didefinisikan oleh apa yang mereka tidak: mereka tidak industri atau pertanian dan, meskipun berbagai mereka, memiliki kesamaan fakta bahwa mereka tidak memproduksi barang material.