You can arrange an environment cond

You can arrange an environment conducive to sharing even if space is not available. Placing the equipment so that it is readily accessible to children, selecting some things to place on tables, and providing other materials on open shelves invite children to use and share the available materials rather than focus on a single piece of equipment or have to hunt for toys.
Direct Teaching
Teachers teach, and among the things they teach children are the social skills involved in sharing. You can use direct teaching in connection with children’s play and social interactions. Children can be taught skills by directed doll play, by practice in solving conflicts over toys, or through direct statement made as they are playing: “We do it this way in school,” or “Take two more turns and then it’s Olivia’s turn.”
Explicit coaching may be helpful, particularly when teaching children to include others with special needs. Successful coaching techniques include the following:
• Clarify the concepts and behaviors that need to be addressed, such as the idea that hitting will hitting will not solve the problem.
• Discuss the idea and the behavior with children and ask them to think about alternative ways for relating with others.
• Practice social skills through role-play with others.
• Coach children in the use of concepts and behaviors in real situation (Gillies, 2000).
• Eliminate competitive activities or games. Children exhibit more cooperative behavior when engaging in noncompetitive games or activities (Finlinson, Austin, & Pfister, 2000).
Books are useful when teaching children pro social behaviors. For example, after reading Aliki’s (1987) We Are Best Friends, in which a boy makes new friends, the teacher can engage children in discussion of how they could make new friends. one second-grade teacher asked each child to write a personal letter to a friend.
Miriam Cohen’s (1998) Its George-the story of a boy who is not appreciated by other first graders until he becomes a hero-illustrates a number of ways to make friends.
Cooperating
Cooperating is another skill useful for living in a society. To cooperative, children must sometimes give up or share something and become less egocentric-less concerned about themselves and more concerned about the welfare of the group. Adults understand that cooperation is a necessity for the welfare of any society. Children, especially young children, need guidance and support in learning to cooperate; they must learn to balance the task of developing a strong, sense of self with that of learning to become a member of a group.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Anda dapat mengatur lingkungan kondusif untuk berbagi bahkan jika ruang tidak tersedia. Menempatkan peralatan sehingga mudah diakses untuk anak-anak, memilih beberapa hal untuk menempatkan pada tabel dan menyediakan bahan-bahan lain di rak-rak terbuka mengundang anak-anak untuk menggunakan dan berbagi bahan tersedia daripada berfokus pada satu bagian dari peralatan atau harus berburu untuk mainan.Pengajaran langsungGuru mengajar, dan salah satu hal mereka mengajar anak-anak yang terlibat dalam berbagi keterampilan sosial. Anda dapat menggunakan langsung mengajar sehubungan dengan anak-anak bermain dan interaksi sosial. Anak dapat diajarkan keterampilan oleh Bermain doll diarahkan, oleh praktek dalam memecahkan konflik atas mainan, atau melalui pernyataan langsung dibuat sebagai mereka bermain: "Kita melakukannya dengan cara ini di sekolah", atau "mengambil dua lebih berubah dan kemudian dari Olivia's giliran."Pembinaan eksplisit mungkin berguna, terutama ketika mengajar anak-anak untuk memasukkan orang lain dengan kebutuhan khusus. Sukses melatih teknik meliputi:• Menjelaskan konsep-konsep dan perilaku yang perlu diatasi, seperti gagasan bahwa memukul akan memukul tidak akan memecahkan masalah.• Mendiskusikan ide dan perilaku dengan anak dan meminta mereka untuk berpikir tentang cara-cara alternatif untuk berhubungan dengan orang lain.• Berlatih keterampilan sosial melalui pergaulan dengan orang lain.• Pelatih anak-anak dalam penggunaan konsep dan perilaku dalam situasi nyata (Gillies, 2000).• Menghilangkan kegiatan kompetitif atau permainan. Anak-anak menunjukkan lebih kooperatif perilaku ketika terlibat dalam permainan tidak kompetitif atau kegiatan (Finlinson, Austin, & Pfister, 2000).Books are useful when teaching children pro social behaviors. For example, after reading Aliki’s (1987) We Are Best Friends, in which a boy makes new friends, the teacher can engage children in discussion of how they could make new friends. one second-grade teacher asked each child to write a personal letter to a friend.Miriam Cohen’s (1998) Its George-the story of a boy who is not appreciated by other first graders until he becomes a hero-illustrates a number of ways to make friends.CooperatingCooperating is another skill useful for living in a society. To cooperative, children must sometimes give up or share something and become less egocentric-less concerned about themselves and more concerned about the welfare of the group. Adults understand that cooperation is a necessity for the welfare of any society. Children, especially young children, need guidance and support in learning to cooperate; they must learn to balance the task of developing a strong, sense of self with that of learning to become a member of a group.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Anda dapat mengatur lingkungan yang kondusif untuk berbagi bahkan jika ruang tidak tersedia. Menempatkan peralatan sehingga mudah diakses anak-anak, memilih beberapa hal untuk ditempatkan di meja, dan menyediakan bahan-bahan lain di rak-rak terbuka mengajak anak untuk menggunakan dan berbagi bahan yang tersedia daripada fokus pada satu bagian dari peralatan atau harus berburu untuk mainan.
Langsung Pengajaran
Guru mengajar, dan di antara hal-hal yang mereka mengajar anak-anak adalah keterampilan sosial yang terlibat dalam berbagi. Anda dapat menggunakan pengajaran langsung sehubungan dengan bermain anak-anak dan interaksi sosial. Anak-anak dapat diajarkan keterampilan dengan bermain boneka diarahkan, berdasarkan praktek dalam memecahkan konflik mainan, atau melalui pernyataan langsung dibuat sebagai mereka bermain: "Kami melakukannya dengan cara ini di sekolah," atau "Ambil dua putaran lagi dan kemudian giliran Olivia. "
coaching eksplisit dapat membantu, terutama ketika mengajar anak-anak untuk memasukkan orang lain dengan kebutuhan khusus. Teknik pembinaan yang sukses adalah sebagai berikut:
. • Memperjelas konsep dan perilaku yang perlu ditangani, seperti gagasan bahwa memukul akan memukul tidak akan memecahkan masalah
• Diskusikan ide dan perilaku dengan anak-anak dan meminta mereka untuk memikirkan cara-cara alternatif untuk berhubungan dengan orang lain.
• Praktek keterampilan sosial melalui peran-bermain dengan orang lain.
• anak Coach dalam penggunaan konsep dan perilaku dalam situasi nyata (Gillies, 2000).
• Menghilangkan kegiatan kompetitif atau permainan. Anak-anak menunjukkan perilaku yang lebih kooperatif ketika terlibat dalam permainan atau kegiatan (Finlinson, Austin, & Pfister, 2000) nonkompetitif.
Buku adalah berguna ketika mengajar anak-anak pro perilaku sosial. Sebagai contoh, setelah membaca Aliki (1987) Kami adalah Sahabat Terbaik, di mana anak laki-laki membuat teman-teman baru, guru dapat melibatkan anak-anak dalam diskusi tentang bagaimana mereka bisa membuat teman-teman baru. satu guru kelas dua meminta setiap anak untuk menulis surat pribadi ke teman.
Miriam Cohen (1998) Its George-kisah seorang anak laki-laki yang tidak dihargai oleh orang lain pertama siswa kelas sampai ia menjadi seorang pahlawan-menggambarkan sejumlah cara untuk membuat teman-teman.
Bekerja sama
Bekerja sama adalah keterampilan lain yang berguna untuk hidup di masyarakat. Untuk koperasi, anak-anak harus kadang-kadang menyerah atau berbagi sesuatu dan menjadi kurang egosentris-kurang peduli tentang diri mereka sendiri dan lebih peduli tentang kesejahteraan kelompok. Dewasa memahami bahwa kerjasama merupakan kebutuhan bagi kesejahteraan masyarakat apapun. Anak-anak, terutama anak-anak muda, butuh bimbingan dan dukungan dalam belajar untuk bekerja sama; mereka harus belajar untuk menyeimbangkan tugas mengembangkan kuat, rasa diri dengan belajar untuk menjadi anggota kelompok.