Normally all human beings, as child

Normally all human beings, as children, get initially integrated into selfregulation through a process of social interaction between self and more
experienced members of a culture, either an adult or an older peer who is
capable of self-regulation. In studies of child development we see interpersonal motives underlying the earliest stages of human engagement, when a child picks up and returns understanding, uses it to perform negotiations and dialogue-like exchanges, and learns to control and share the forms of knowledge on which parental culture depends (Trevarthan 1988: 178).
First, there is the stage of Primary intersubjectivity, or the mental representa-
tion of self-and-other, which is the key to the human form of communication (Trevarthan 1988). The child's first expressions are very often emotionally
based. Through a process of interaction with the caretaker (often the mother but
not necessarily), the child as it were, learns the power of gestures. For example, the repeated pushing of the caretaker's hands under the child's armpits when the child is being picked up leads the child to anticipate being picked up. Later, the caretaker needs only to stand in front of the child for the child to raise his or her arms in expectation of being picked up (Lock 1978).

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Biasanya semua manusia, sebagai anak-anak, awalnya berintegrasi ke dalam selfregulation melalui proses interaksi sosial antara diri dan lebihanggota yang berpengalaman budaya, baik orang dewasa atau remaja rekan yangmampu pengaturan diri. Dalam studi tentang perkembangan anak kita lihat interpersonal motif mendasari tahap-tahap awal keterlibatan manusia, ketika seorang anak mengambil kembali pemahaman, menggunakannya untuk melakukan negosiasi dan dialog-seperti pertukaran dan belajar untuk mengontrol dan berbagi bentuk pengetahuan mengenai kebudayaan yang orangtua tergantung (Trevarthan 1988:178).Pertama, ada tahap utama intersubjektivitas, atau mental ETTA telah mengirimkan wakil-tion diri-dan-lain, yang merupakan kunci untuk bentuk manusia komunikasi (Trevarthan 1988). Ekspresi pertama bayi yang sangat sering emosionalBerdasarkan. Melalui proses interaksi dengan petugas pengasuh (sering ibu tetapitidak perlu), anak seolah-olah, belajar kekuatan gerakan. Sebagai contoh, mendorong ulang dari tangan petugas pengasuh di bawah ketiak anak ketika anak dijemput mengarah anak untuk mengantisipasi dijemput. Kemudian, petugas pengasuh perlu hanya untuk berdiri di depan anak untuk anak untuk meningkatkan nya lengan intensifikasi dijemput (kunci 1978).

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Biasanya semua manusia, sebagai anak-anak, mendapatkan awalnya diintegrasikan ke selfregulation melalui proses interaksi sosial antara diri dan lebih
anggota yang berpengalaman budaya, baik orang dewasa atau teman sebaya yang lebih tua yang
mampu self-regulation. Dalam studi perkembangan anak kita melihat motif interpersonal yang mendasari tahap awal keterlibatan manusia, ketika seorang anak mengambil dan mengembalikan pemahaman, menggunakannya untuk melakukan negosiasi dan pertukaran dialog-seperti, dan belajar untuk mengontrol dan berbagi bentuk pengetahuan yang orangtua budaya tergantung (Trevarthan 1988: 178).
Pertama, ada tahap intersubjektivitas Primer, atau mental-wakil
tion diri dan-lainnya, yang merupakan kunci untuk bentuk manusia komunikasi (Trevarthan 1988). Ekspresi pertama anak sangat sering emosional
berdasarkan. Melalui proses interaksi dengan caretaker (sering ibu tapi
belum tentu), anak karena itu, belajar kekuatan gerakan. Misalnya, berulang-ulang mendorong tangan penjaga di bawah ketiak anak ketika anak sedang dijemput mengarah anak untuk mengantisipasi dijemput. Kemudian, penjaga hanya perlu berdiri di depan anak bagi anak untuk meningkatkan nya senjata di harapan dijemput (Lock 1978).