Objectives. Objectives direct teach

Objectives. Objectives direct teaching and learning. They tell what the unit, project, or thematic learning is to accomplish; describe how the children will change following the experience; and lead to appropriate assessments. l-lere again, your careful selection of a few well-thought~out observable objectives will be more effective than listing numerous general objectives will be. Focusing objectives on each area of the social studies-knowledge, skills, attitudes, and values*helps balance children's learning experiences. But objectives can be flexible as long as they address the relevant standards. At all times, teachers remain alert to children's interests, continually looking for ways to extend rather than dampen children's enthusiasm and curiosity about the theme or topic.

Content. The content lists the major points to be covered. Again, local, state, or national standards or descriptions of developmentally appropriate practice provide a guide. You will want to organize and specify the facts, concepts, skills, and attitudes that will be included. You should also include a list of available materials, resources, people, and field trips, Flexibility is the key. Guided by the overall goals and objectives of the program, teachers select content that meets children's developmental and leaming needs.
Procedures. The procedures section includes three parts: the introduction, the learning experiences, and a culminating activity. Introduction. Almost anything that motivates and stimulates the children's interest can be used to introduce a unit, project, or theme. The purpose of the introduction is to arouse children's curiosity by stimulating their interest and prior knowledge on the topic. This could be done in any of the following ways:

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Tujuan. Tujuan langsung belajar mengajar. Mereka mengatakan apa unit, proyek, atau pembelajaran tematik adalah untuk mencapai; menggambarkan bagaimana anak-anak akan berubah setelah pengalaman; dan menyebabkan penilaian yang tepat. l-Lere lagi, hati-hati memilih Anda dari beberapa dipikirkan ~ out tujuan diamati akan lebih efektif daripada daftar berbagai tujuan umum akan. Berfokus tujuan pada setiap area sosial studi-pengetahuan, keterampilan, sikap, dan nilai-nilai * membantu pengalaman belajar anak keseimbangan ini. Tapi tujuan dapat menjadi fleksibel selama mereka mengatasi standar yang relevan. Pada setiap waktu, guru tetap waspada untuk kepentingan anak-anak, terus mencari cara untuk memperluas daripada mengurangi antusiasme anak-anak dan rasa ingin tahu tentang tema atau topik. Content. Konten yang berisi poin utama yang akan dibahas. Sekali lagi,, negara, atau standar nasional lokal atau deskripsi dari praktek sesuai dengan tahapan perkembangan menyediakan panduan. Anda akan ingin mengatur dan menentukan fakta-fakta, konsep, keterampilan, dan sikap yang akan dimasukkan. Anda juga harus mencakup daftar yang tersedia bahan, sumber daya, orang, dan kunjungan lapangan, Fleksibilitas adalah kuncinya. Dipandu oleh tujuan-tujuan dan sasaran dari program ini, guru pilih konten yang memenuhi perkembangan dan Leaming kebutuhan anak. Prosedur. Bagian prosedur mencakup tiga bagian: pengenalan, pengalaman belajar, dan kegiatan kulminasi. Pengenalan. Hampir apa saja yang memotivasi dan merangsang minat anak-anak dapat digunakan untuk memperkenalkan unit, proyek, atau tema. Tujuan dari pendahuluan adalah untuk membangkitkan rasa ingin tahu anak-anak dengan merangsang minat dan pengetahuan tentang topik tersebut. Hal ini dapat dilakukan di salah satu cara berikut: