DISCUSSIONThe characteristics of th

DISCUSSION
The characteristics of the levels of creative thinking as
shown on Table 1 contained a different primary aspect for
each level. The difference is in the creative thinking
aspects that consisted of flexibility, novelty, and fluency in
mathematical problem solving and problem posing.
However, there are similar common characteristics
among those levels. At level 4 and 3, students tend to say that constructing a problem is more difficult than
answering a problem directly and finding another way or
method is more difficult than finding another answer or
solutions. At level 2, 1, and 0, students tend to
understand other methods to solve a problem as another
formula with different representation. For example,
formula for the perimeter of rectangle; 2(p + l) is different
from 2p + 2l. Actually, those formulas are the same.
Those grades of level pointed out the gradation
ofstudents’ ability. Where the higher ability level is, the
higher creative thinking level becomes.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

DISKUSIKarakteristik dari tingkat berpikir kreatif sebagaiditunjukkan pada tabel 1 Terdapat aspek utama yang berbeda untuksetiap tingkat. Perbedaannya adalah dalam pemikiran kreatifaspek yang terdiri dari fleksibilitas, kebaruan dan kefasihan dalampemecahan masalah matematika dan masalah berpose.Namun, ada karakteristik umum yang samadi antara aras tersebut. Tingkat 4 dan 3, siswa cenderung mengatakan bahwa membangun masalah lebih sulit daripadamenjawab masalah secara langsung dan menemukan cara lain ataumetode ini lebih sulit daripada menemukan jawaban lain atausolusi. Pada tingkat 2, 1, dan 0, siswa cenderungmemahami metode lain untuk memecahkan masalah lainFormula dengan perwakilan yang berbeda. Misalnya,Formula untuk perimeter persegi panjang; 2 (p + l) berbedadari 2 p + 2 l. sebenarnya, formula tersebut adalah sama.-Kelas tingkat menunjukkan gradasikemampuan ofstudents'. Mana tingkat kemampuan,menjadi kreatif berpikir tingkat yang lebih tinggi.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

PEMBAHASAN
Karakteristik dari tingkat berpikir kreatif seperti
yang ditunjukkan pada Tabel 1 berisi aspek utama yang berbeda untuk
setiap tingkat. Perbedaannya adalah dalam berpikir kreatif
aspek yang terdiri dari fleksibilitas, kebaruan, dan kelancaran dalam
pemecahan masalah matematika dan problem posing.
Namun, ada karakteristik umum yang sama
di antara mereka tingkat. Pada tingkat 4 dan 3, siswa cenderung untuk mengatakan bahwa membangun masalah lebih sulit daripada
menjawab masalah secara langsung dan menemukan cara lain atau
metode yang lebih sulit daripada menemukan jawaban lain atau
solusi. Pada tingkat 2, 1, dan 0, siswa cenderung
memahami metode lain untuk memecahkan masalah seperti yang lain
rumus dengan representasi yang berbeda. Sebagai contoh,
rumus untuk keliling persegi panjang; 2 (p + l) berbeda
dari 2p + 2l. Sebenarnya, mereka rumus yang sama.
Mereka nilai tingkat menunjukkan gradasi
kemampuan ofstudents '. Dimana tingkat kemampuan yang lebih tinggi, yang
tingkat berpikir kreatif lebih tinggi menjadi.