3.2.5 THE ABILITY TOFIND AND SELECT

3.2.5 THE ABILITY TO
FIND AND SELECT
INFORMATION
Another dimension of digital literacy relates
to students’ ability to find and select reliable
and relevant information. This includes an
awareness of where it is best to search for
information and whether the internet, a book
search, or another method might give the
best results.
This is an aspect of digital literacy that
students often struggle with. When tasked with
undertaking independent internet research
many students are not equipped to find relevant
information that they can understand. Often
they simply find a website that seems to be
related to their given task and copy and paste
straight from the website into their work. This
raises concerns over whether students have
engaged with the content they have found and
over issues of plagiarism.
Students need to be encouraged to think
carefully about how to find information and
use sources selectively to help them make an
argument or carry out an activity. Developing
digital literacy supports good research and
study skills and vice versa. Being digitally
literate means critically engaging with internet
content and being able to judge the value of
that information for a given task.
This supports students to develop subject
knowledge by furnishing them with the
resources they need to become independent
and critical learners who can make full and
discerning use of the vast amount of constantly
updating information the internet gives them
access to, in order to further their learning.
Critical thinking and internet research
The ability to find and select information
involves students critically engaging with the
content of material they find on the internet and
relating it to the subject knowledge they already
have and are seeking to develop. This means
going beyond simply checking the reliability of
information by searching on multiple sites.
David Buckingham, for example, suggests that
young people can be supported to examine a
number of issues in relation to the internet and
he groups these under the following headings:48
_ Representation: how websites claim to
tell the truth, establish credibility and the
veracity, credibility and bias of their content.
_ Language: the user-friendliness and
interactivity of a website and how the
graphic design and visual images have
afforded those.
_ Production: how web articles are actually
authored and who uses the web (corporate,
political parties, individuals etc) in order
to persuade and influence, the role of
advertising and other commercial influences
_ Audience: who the website is aimed at,
targeted advertising, user interactivity and
how websites are used by commercial
companies to gather data about individuals.
Not only do students need to think about
how the information they are finding on the
internet relates to their research purpose and
questions, they also need to think critically
about issues of representation, language,
production and audience.
Fostering the ability to find and select
information in the classroom
Thinking critically about internet research
can be challenging for students and teachers
may find that they need to scaffold students’
engagement with the internet. Where internet
research is set as homework, there may need
to be some in-class discussion about the
skills of using the internet to find and select
information and the teacher may need to
actively design tasks and projects so that they
require students to critically engage with the
material they are finding.
At the most simple level, teachers can give
students information about how to construct
their web search so that they are more likely to
find relevant information. Students should be
encouraged to be as specific as they can and
to include several words rather than just one
when creating search terms.

Hasil (Melayu) 2:

3.2.5 KEBOLEHAN UNTUK
MENCARI DAN PILIH
MAKLUMAT
Satu lagi dimensi literasi digital berkaitan
kepada keupayaan pelajar untuk mencari dan memilih dipercayai
maklumat dan relevan. Ini termasuk
kesedaran di mana ia adalah yang terbaik untuk mencari
maklumat dan sama ada internet, buku
carian, atau kaedah lain mungkin memberikan
hasil yang terbaik.
Ini adalah satu aspek literasi digital yang
pelajar sering bergelut dengan. Apabila ditugaskan untuk
aku janji penyelidikan internet bebas
ramai pelajar tidak bersedia untuk mencari berkaitan
maklumat yang mereka boleh faham. Selalunya
mereka hanya mencari laman web yang seolah-olah
berkaitan dengan tugas mereka diberikan dan copy dan paste
terus dari laman web ke dalam kerja mereka. Ini
menimbulkan kebimbangan sama ada pelajar telah
terlibat dengan kandungan yang mereka telah menemui dan
mengenai isu-isu plagiarisme.
Pelajar perlu digalakkan untuk berfikir
dengan teliti tentang bagaimana untuk mencari maklumat dan
menggunakan sumber-sumber terpilih untuk membantu mereka membuat
hujah atau menjalankan aktiviti. Membangunkan
literasi digital menyokong penyelidikan yang baik dan
kemahiran belajar dan sebaliknya. Sebagai digital
celik cara kritikal terlibat dengan internet
kandungan dan dapat menilai nilai
maklumat itu untuk tugas yang diberikan.
Ini menyokong pelajar untuk mengembangkan subjek
pengetahuan dengan memberikan mereka dengan
sumber yang mereka perlukan untuk menjadi bebas
dan pelajar kritikal yang boleh membuat penuh dan
penggunaan arif jumlah besar sentiasa
mengemas kini maklumat internet memberikan mereka
akses kepada, untuk melanjutkan pembelajaran mereka.
pemikiran kritis dan penyelidikan internet
keupayaan untuk mencari dan memilih maklumat
melibatkan pelajar secara kritis terlibat dengan
kandungan bahan mereka mendapati di internet dan
mengaitkannya dengan pengetahuan subjek mereka sudah
ada dan berusaha untuk berkembang. Ini bermakna
melampaui hanya memeriksa kebolehpercayaan
maklumat dengan mencari di beberapa tapak.
David Buckingham, sebagai contoh, menunjukkan bahawa
anak-anak muda boleh disokong untuk memeriksa
beberapa isu berhubung dengan internet dan
beliau kumpulan-kumpulan ini di bawah tajuk berikut: 48
_ Perwakilan: bagaimana laman web mendakwa
bercakap benar, membina kredibiliti dan
. kebenaran, kredibiliti dan berat sebelah kandungan mereka
_ Bahasa: pengguna-keramahan dan
interaktiviti laman web dan bagaimana
reka bentuk grafik dan imej visual telah
. diberikan mereka
_ Pengeluaran : bagaimana artikel web sebenarnya
mengarang dan yang menggunakan web (, korporat
parti-parti politik, individu dan lain-lain) untuk
memujuk dan pengaruh, peranan
pengiklanan dan pengaruh komersial lain
_ Audience: yang laman web ini bertujuan untuk,
disasarkan pengiklanan, pengguna interaktif dan
laman web bagaimana digunakan oleh komersial
syarikat-syarikat untuk mengumpul data mengenai individu.
Bukan sahaja pelajar perlu berfikir tentang
bagaimana maklumat yang mereka mencari tempat di
internet berkaitan dengan tujuan penyelidikan dan mereka
soalan, mereka juga perlu berfikir secara kritis
mengenai isu-isu perwakilan , bahasa,
pengeluaran dan penonton.
Memupuk keupayaan untuk mencari dan memilih
maklumat di dalam kelas
Berfikir secara kritis mengenai penyelidikan internet
boleh mencabar untuk pelajar dan guru
mungkin mendapati bahawa mereka perlu scaffold pelajar
penglibatan dengan internet. Di mana internet
penyelidikan ditetapkan sebagai kerja rumah, mungkin perlu
untuk menjadi beberapa perbincangan dalam kelas tentang
kemahiran menggunakan internet untuk mencari dan memilih
maklumat dan guru mungkin perlu
aktif bentuk tugas dan projek supaya mereka
memerlukan pelajar kritis melibatkan diri dengan yang
bahan mereka mencari tempat.
di peringkat yang paling mudah, guru boleh memberi
pelajar maklumat mengenai cara untuk membina
carian web mereka supaya mereka lebih cenderung untuk
mencari maklumat yang relevan. Pelajar perlu
digalakkan untuk secara khusus yang mereka boleh dan
untuk memasukkan beberapa perkataan bukan hanya satu
semasa membuat istilah carian.