Their involvementrequires careful p

Their involvement
requires careful planning and preparation, creativity,
reflection, and providing opportunities for peer interactions
to happen. An example of a teacher providing such an
opportunity is presented in the next paragraph.
During morning meeting, Ms. Lindsey draws the chil-
dren’s attention to a visual chart. ‘‘We are going to greet
everyone in a few minutes. Before we greet our friends, we
need to review our greeting rules. First, you will sit next to
different people each day so you have the opportunity to
greet many friends. What does it mean to sit next to dif-
ferent people each day?’’ The children raise their hands to
answer Ms. Lindsey’s question. ‘‘Joshua?’’ ‘‘It means to
make sure you are not sitting next to the same person
2 days in a row,’’ answers Joshua. ‘‘Yes, it means that you
cannot sit next to the same person 2 days in a row.’’ Ms.
Lindsey then draws their attention back to the visual chart.
When it is time to greet your friends, I want you to look at
your friend, smile at your friend, shake your friend’s hand,
and say hi in a loud and clear voice. Let me show you what
I mean.’’ Ms. Lindsey walks over to Allison, looks at her,
smiles, shakes her hand, and says, ‘‘Hi Allison’’. Ms.
Lindsey then asks the students to discuss what they saw her
do with Allison. After their discussion, the students model
the same behaviors with a peer before doing the group
greeting
.
In this example, Ms. Lindsey is serving as a coach in her
students’ social skills development. She develops her stu-
dents’ social skills by providing positive reinforcement
when they display appropriate social skills, assessing their
understanding of social skills lessons and her expectations,
and modeling appropriate social skills

Hasil (Melayu) 2:

Penglibatan mereka
memerlukan perancangan yang teliti dan persediaan, kreativiti,
refleksi, dan menyediakan peluang untuk interaksi rakan sebaya
berlaku. Contoh seorang guru memberikan apa-apa
peluang yang dibentangkan dalam perenggan seterusnya.
Dalam pertemuan pagi, Cik Lindsey menarik yang-anak
perhatian anak-untuk carta visual. '' Kita akan menyambut
semua orang dalam beberapa minit. Sebelum kita menyambut rakan-rakan kita, kita
perlu mengkaji semula peraturan ucapan kami. Pertama, anda akan duduk di sebelah
orang yang berbeza setiap hari supaya anda mempunyai peluang untuk
menyambut ramai kawan. Apa yang ia bermaksud untuk duduk di sebelah DIF-
orang keterampilan setiap hari? '' Kanak-kanak mengangkat tangan untuk
menjawab soalan Cik Lindsey ini. '' Joshua? '' '' Ia bermaksud untuk
pastikan anda tidak duduk bersebelahan dengan orang yang sama
2 hari berturut-turut, '' jawapan Yosua. '' Ya, ia bermakna bahawa anda
tidak boleh duduk bersebelahan dengan orang yang sama 2 hari berturut-turut. '' Cik
Lindsey kemudian menarik perhatian mereka kembali kepada carta visual.
Apabila ia adalah masa untuk menyambut rakan-rakan anda, saya mahu anda untuk melihat pada
rakan anda, tersenyum pada rakan anda, bersalaman dengan rakan anda,
dan berkata hi dengan suara yang kuat dan jelas. Biar saya tunjukkan kepada anda apa yang
saya maksudkan. '' Cik Lindsey berjalan ke Allison, melihat dia,
senyuman, shake tangannya, dan berkata, '' Hi Allison ''. Cik
Lindsey kemudian meminta para pelajar untuk membincangkan apa yang mereka melihat dia
lakukan dengan Allison. Selepas perbincangan mereka, pelajar model
tingkah laku yang sama dengan rakan sebaya sebelum melakukan kumpulan
ucapan
.
Dalam contoh ini, Cik Lindsey berkhidmat sebagai jurulatih di dalamnya
pembangunan kemahiran sosial pelajar. Dia membangunkan dia stu-
kemahiran sosial kemek dengan menyediakan pengukuhan positif
apabila mereka mempamerkan kemahiran sosial yang sesuai, menilai mereka
memahami pelajaran kemahiran sosial dan jangkaan beliau,
dan model kemahiran sosial yang sesuai