other research supports the vygotsk

other research supports the vygotskyan view that first another person's speech, and then one's own private speech, guides behavior. evidence shows that the kind of that adults provide children does improve the children's task performance (behrend, rosengren, & perlmutter, 1992) wood, wood,& middleton, 1978) and that the private speech children produce during a task predicts their later performance on the same task ( behrend at al,.. 1992). this developmental sequence of first hearing the speech from another, then producing it oneself, and, finally, producing it internally has nothing to do with conversation per se . however , if children are engaged in a task while simultaneously engaged in conversation, the private speech they produce for self guidance will intrude into the conversation.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

penelitian lainnya mendukung pandangan vygotskyan yang pertama orang lain pidato, dan kemudian sendiri pribadi pidato, panduan perilaku. bukti-bukti yang menunjukkan bahwa jenis orang dewasa yang memberikan anak-anak meningkatkan kinerja tugas anak-anak (behrend, rosengren, & perlmutter, 1992) kayu, kayu, & middleton, 1978) dan bahwa anak-anak pribadi pidato menghasilkan selama tugas memprediksi kinerja mereka kemudian pada tugas yang sama (behrend di al,.. 1992). urutan ini perkembangan pertama mendengar pidato dari yang lain, maka memproduksinya diri sendiri, dan, akhirnya, memproduksi internal tidak ada hubungannya dengan percakapan per se. Namun, jika anak-anak terlibat dalam tugas sementara secara bersamaan terlibat dalam percakapan, pidato pribadi mereka menghasilkan untuk diri bimbingan akan mengganggu ke dalam percakapan.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Penelitian lain mendukung pandangan vygotskyan yang pertama pidato orang lain, dan kemudian seseorang pidato pribadi sendiri, panduan perilaku. Bukti menunjukkan bahwa jenis yang dewasa memberikan anak-anak tidak meningkatkan kinerja tugas anak-anak (Behrend, Rosengren, & Perlmutter, 1992) kayu, kayu, & middleton, 1978) dan bahwa anak-anak pidato pribadi menghasilkan selama tugas memprediksi kinerja kemudian mereka tugas yang sama (Behrend di al, .. 1992). urutan perkembangan ini sidang pertama pidato dari yang lain, maka memproduksinya diri, dan, akhirnya, memproduksi secara internal tidak ada hubungannya dengan percakapan per se. Namun, jika anak-anak terlibat dalam tugas sekaligus terlibat dalam percakapan, pidato pribadi yang mereka hasilkan untuk bimbingan diri akan mengganggu ke dalam percakapan.