When discipline problems occur, the

When discipline problems occur, the challenge to the teacher is how to intervene in a manner which encourages continued positive growth and, at the same time, restores appropriate student behav-ior.To the extent that these interventions are preplanned and sys¬tematic, rather than shooting from the hip and arbitrary, the probability of their effectiveness is increased.
—James Levin and John Shanken-Kaye (1996, p. 105)
The first rule to learn about the backup system is to do everything you possibly can to avoid using it! The backup system is intervention. Effective management is based on prevention. The key ideas in this book are mostly about prevention: man¬aging time and space; teaching and reinforcing classroom standards, rules, and procedures; and structuring instructional strategies so misbehavior does not occur. These strategies will prevent 90 percent of your management problems. But what about the 10 percent that are not preventable and that have not changed through use of reinforcement strategies? They require the backup system.
What Is the Backup System?
The backup system kicks in when prevention has not been successful. Disciplinary interventions must be taken to elicit changes in the behavior of students who fail to meet expectations, especially misbehavior that is salient or sustained enough to disrupt the classroom management system. The backup system is designed to sup¬press disruptions and pressure students to correct misbehavior. You will notice in Figure 9.1 that it is integrated with the reinforcement system discussed in the pre¬vious chapter. Together they form a hierarchy of both prevention and intervention

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Ketika terjadi masalah disiplin, tantangan untuk guru adalah bagaimana melakukan intervensi dengan cara yang mendorong pertumbuhan positif dan, pada saat yang sama, mengembalikan sesuai siswa behav-ior.Untuk sejauh bahwa intervensi ini direncanakan dan sys¬tematic, daripada menembak dari pinggul dan sewenang-wenang, kemungkinan efektivitas mereka meningkat.
-James Levin dan John Shanken-Kaye (1996, ms. 105)
aturan pertama untuk belajar tentang sistem cadangan adalah untuk melakukan segala sesuatu yang Anda mungkin bisa untuk menghindari menggunakannya! Sistem cadangan ini intervensi. Manajemen yang efektif didasarkan pada pencegahan. Ide-ide utama dalam buku ini adalah sebagian besar tentang pencegahan: man¬aging waktu dan ruang; mengajar dan memperkuat kelas standar, aturan dan prosedur; dan penataan strategi pengajaran sehingga kenakalan tidak terjadi. Strategi ini akan mencegah 90 persen dari masalah manajemen Anda. Tapi bagaimana dengan 10 persen yang tidak dapat dicegah dan yang tidak berubah melalui penggunaan strategi penguatan? Mereka memerlukan sistem cadangan.
apa adalah sistem cadangan?
sistem cadangan menendang ketika pencegahan belum sukses. Disiplin intervensi harus diambil untuk menimbulkan perubahan dalam perilaku siswa yang gagal memenuhi harapan, terutama kenakalan yang menonjol atau berkelanjutan cukup untuk mengganggu sistem manajemen kelas. Sistem cadangan dirancang untuk gangguan sup¬press dan tekanan siswa untuk memperbaiki kenakalan. Anda akan melihat pada gambar 9.1 bahwa hal ini terintegrasi dengan sistem penguatan yang dibahas dalam bab pre¬vious. Bersama-sama mereka membentuk hirarki pencegahan dan intervensi

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Ketika terjadi masalah disiplin, tantangan untuk guru adalah bagaimana melakukan intervensi dengan cara yang mendorong terus pertumbuhan yang positif dan, pada saat yang sama, mengembalikan siswa sesuai prilaku ior.To sejauh bahwa intervensi tersebut direncanakan sebelumnya dan sys ¬ tematik, bukan daripada menembak dari pinggul dan sewenang-wenang, kemungkinan efektivitas mereka meningkat.
-James Levin dan John Shanken-Kaye (1996, p. 105)
Aturan pertama untuk belajar tentang sistem backup adalah melakukan segala sesuatu yang mungkin bisa untuk menghindari penggunaan it! Sistem backup adalah intervensi. Manajemen yang efektif didasarkan pada pencegahan. Ide-ide kunci dalam buku ini sebagian besar tentang pencegahan: man ¬ penuaan ruang dan waktu; mengajar dan memperkuat standar kelas, aturan, dan prosedur; dan penataan strategi instruksional sehingga perilaku tidak terjadi. Strategi ini akan mencegah 90 persen masalah manajemen Anda. Tapi bagaimana dengan 10 persen yang tidak dapat dicegah dan yang belum diubah melalui penggunaan strategi penguatan? Mereka membutuhkan sistem backup.
Apa Sistem Backup?
Sistem backup tendangan ketika pencegahan belum berhasil. Intervensi Disiplin harus diambil untuk memperoleh perubahan perilaku siswa yang gagal memenuhi harapan, terutama kenakalan yang menonjol atau berkelanjutan cukup untuk mengganggu sistem manajemen kelas. Sistem backup dirancang untuk mendukung ¬ gangguan pers dan mahasiswa tekanan untuk memperbaiki perilaku. Anda akan melihat pada Gambar 9.1 bahwa itu terintegrasi dengan sistem penguatan dibahas dalam pra bab vious ¬. Bersama-sama mereka membentuk sebuah hirarki kedua pencegahan dan intervensi