A curriculum is one element of the

A curriculum is one element of the many factors in improving the quality of education in Indonesia. Starting this academic year, schools around Indonesia will be using a new curriculum called K-13. This is an improvement over the 2006 KTSP curriculum and now evaluates attitude, knowledge, and competency.

The curriculum’s content is formulated on Kompetensi Inti or Core Competence, which later will be explained more in Kompetensi Dasar or Basic Competences. Core Competence is a general perspective about attitude, knowledge, and skills that need to be learned by the students in a particular school, class, and subject. One characteristic of K-13 is to reinforce and enrich all subjects in accumulative and connected principles.

The evaluation system of this new curriculum is different from the previous one. There will be a clear and detailed explanation on each student’s attitude, knowledge, and skills. Each teacher from each subject will assess the student’s behavioral performance on religious side, honesty, discipline, responsibility, attention, politeness, and self-confidence. For the knowledge aspect, the evaluation will be based on daily tests, oral tests, and homework. Students’ skills will be based on how they accomplish their projects, practical tests, and build their portfolio. A comprehensive and integrated scoring system is expected to describe students’ real performance and achievement during the learning session.

On the report card, there won’t be a 0-100 numerical system used anymore. It will be the A-D scale with a proportional scoring system from 1-4. The teaching method will also be developed into a scientific learning approach, through these following steps: observation – questioning – collecting information – associating – communicating. Firstly, the teacher gives an opportunity for students to observe the topic. From the observation, the students are expected to raise questions from the related topic. From these questions, students are directed to collect any possible information that may relate to the information and answer the questions. Then, both teacher and students associate these items into a meaningful concept. At the end, the students are expected to be able to communicate the knowledge into more applicable experiences.

In conclusion, K-13 is actually designed to accommodate the demand of a perfect combination of attitude, knowledge, and skills. As a beginner, there will be many adjustments. However, the teachers have gone through an intensive training regiment in order to implement this new curriculum successfully.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Kurikulum merupakan salah satu elemen dari banyak faktor dalam meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia. Mulai tahun ini akademis, sekolah-sekolah di seluruh Indonesia akan menggunakan kurikulum baru yang disebut K-13. Ini adalah peningkatan dari kurikulum KTSP 2006 dan sekarang mengevaluasi sikap, pengetahuan dan kompetensi.Konten kurikulum diformulasikan pada Kompetensi Inti atau kompetensi inti, yang kemudian akan dijelaskan lebih dalam Kompetensi Dasar atau kompetensi dasar. Kompetensi inti adalah perspektif yang umum tentang sikap, pengetahuan dan keterampilan yang harus dipelajari oleh para mahasiswa di sekolah tertentu, kelas, dan subjek. Salah satu karakteristik K-13 adalah untuk memperkuat dan memperkaya semua mata pelajaran dalam prinsip-prinsip yang akumulatif dan terhubung.Sistem evaluasi kurikulum baru ini berbeda dari yang sebelumnya. Akan ada penjelasan yang jelas dan mendetail pada sikap setiap siswa, pengetahuan dan keterampilan. Masing-masing guru dari setiap mata pelajaran akan menilai kinerja perilaku siswa pada sisi agama, kejujuran, disiplin, tanggung jawab, perhatian, kesopanan dan kepercayaan diri. Untuk aspek pengetahuan, evaluasi akan didasarkan pada harian tes, tes lisan, dan pekerjaan rumah. Kemampuan siswa akan didasarkan pada bagaimana mereka mencapai mereka proyek, tes praktis, dan membangun portofolio mereka. Sistem penilaian yang komprehensif dan terpadu diharapkan untuk menggambarkan kinerja real dan prestasi selama sesi belajar siswa.Pada laporan kartu, tidak akan ada 0-100 sistem numerik yang digunakan lagi. Ini akan menjadi A-D skala dengan sistem penilaian yang proporsional dari 1-4. Metode pengajaran juga dapat dikembangkan menjadi pendekatan ilmiah belajar, melalui langkah-langkah berikut ini: pengamatan-mempertanyakan-mengumpulkan informasi-bergaul-berkomunikasi. Pertama, guru memberi kesempatan bagi siswa untuk mengamati topik. Dari pengamatan, siswa diharapkan untuk meningkatkan pertanyaan dari topik terkait. Dari pertanyaan-pertanyaan ini, siswa diarahkan untuk mengumpulkan informasi yang mungkin yang dapat berhubungan dengan informasi dan menjawab pertanyaan. Kemudian, guru dan siswa mengaitkan item ini ke dalam konsep yang bermakna. Pada akhirnya, siswa diharapkan dapat berkomunikasi pengetahuan ke pengalaman lebih berlaku.Kesimpulannya, K-13 sebenarnya dirancang untuk mengakomodasi permintaan kombinasi sempurna sikap, pengetahuan dan keterampilan. Sebagai seorang pemula, akan ada banyak penyesuaian. Namun, para guru telah melalui pelatihan intensif Resimen untuk menerapkan kurikulum baru ini berhasil.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Kurikulum A adalah salah satu elemen dari banyak faktor dalam meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia. Mulai tahun akademik ini, sekolah-sekolah seluruh Indonesia akan menggunakan kurikulum baru yang disebut K-13. Ini merupakan perbaikan atas kurikulum KTSP 2006 dan sekarang mengevaluasi sikap, pengetahuan, dan kompetensi. Isi kurikulum dirumuskan pada Kompetensi Inti atau Core Competence, yang kemudian akan dijelaskan lebih dalam Kompetensi Dasar atau Basic Kompetensi. Kompetensi Inti adalah perspektif umum tentang sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang perlu dipelajari oleh siswa dalam sekolah tertentu, kelas, dan subjek. Salah satu ciri K-13 adalah untuk memperkuat dan memperkaya semua mata pelajaran dalam prinsip-prinsip akumulatif dan terhubung. Sistem evaluasi kurikulum baru ini berbeda dari yang sebelumnya. Akan ada penjelasan yang jelas dan rinci tentang masing-masing siswa sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Setiap guru dari setiap subyek akan menilai kinerja perilaku siswa di sisi agama, kejujuran, disiplin, tanggung jawab, perhatian, kesopanan, dan rasa percaya diri. Untuk aspek pengetahuan, evaluasi akan didasarkan pada tes harian, tes lisan, dan pekerjaan rumah. Kemampuan siswa akan didasarkan pada bagaimana mereka menyelesaikan proyek-proyek mereka, tes praktis, dan membangun portofolio mereka. Sebuah sistem penilaian yang komprehensif dan terpadu diharapkan untuk menggambarkan kinerja nyata siswa dan prestasi selama sesi belajar. Di rapor, tidak akan ada sistem numerik 0-100 digunakan lagi. Ini akan menjadi skala AD dengan sistem penilaian proporsional 1-4. Metode pengajaran juga akan dikembangkan menjadi pendekatan pembelajaran ilmiah, melalui langkah-langkah berikut: pengamatan - pertanyaan - mengumpulkan informasi - bergaul - berkomunikasi. Pertama, guru memberikan kesempatan bagi siswa untuk mengamati topik. Dari pengamatan, para siswa diharapkan untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan dari topik yang terkait. Dari pertanyaan-pertanyaan ini, siswa diarahkan untuk mengumpulkan informasi yang mungkin yang mungkin berhubungan dengan informasi dan menjawab pertanyaan-pertanyaan. Kemudian, guru dan siswa mengasosiasikan item ini menjadi sebuah konsep yang bermakna. Pada akhirnya, para siswa diharapkan dapat mengkomunikasikan pengetahuan ke dalam pengalaman lebih berlaku. Kesimpulannya, K-13 sebenarnya dirancang untuk mengakomodasi permintaan dari kombinasi sempurna dari sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Sebagai pemula, akan ada banyak penyesuaian. Namun, para guru telah melalui resimen pelatihan intensif untuk melaksanakan kurikulum baru ini berhasil.