In an attempt to improve the teachi

In an attempt to improve the teaching and learning process in science, research on teaching methods and approaches have been carried out in Kenya. Wachanga & Mwangi (2004) found out that Cooperative Class Experiment (CCE) Teaching Method facilitated students’ chemistry learning. This method also increased students’ motivation to learn. The Cooperative Concept Mapping (CCM) approach teaching method enhanced the teaching of secondary school biology in Gucha district (Orora, Wachanga & Keraro, 2005). A research done in teaching of physics by Wambugu (2006) using Mastery Learning Approach (MLA) revealed that students
taught using the approach outshined their counterparts taught using CTM. This study will address the effects of CMLA on motivation to learn chemistry by gender. The CMLA brings together cooperative learning and mastery learning approaches to teaching. It is therefore a hybrid of the two approaches and therefore, motivated the students by not only appealing to their cognitive domain but also their affective domain irrespective of their gender.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Dalam upaya untuk meningkatkan proses belajar mengajar dalam ilmu pengetahuan, penelitian tentang metode pengajaran dan pendekatan telah dilakukan di Kenya. Wachanga & Mwangi (2004) menemukan bahwa Metode Cooperative Kelas Eksperimen (CCE) Pengajaran memfasilitasi siswa belajar kimia. Metode ini juga meningkatkan motivasi siswa untuk belajar. Koperasi Konsep Pemetaan (CCM) metode pengajaran pendekatan meningkatkan pengajaran biologi sekolah menengah di kabupaten Gucha (Orora, Wachanga & Keraro, 2005). Sebuah penelitian yang dilakukan dalam pengajaran fisika oleh Wambugu (2006) menggunakan Pendekatan Mastery Learning (MLA) mengungkapkan bahwa siswa
diajarkan menggunakan pendekatan outshined rekan-rekan mereka diajarkan menggunakan CTM. Penelitian ini akan membahas efek CMLA terhadap motivasi belajar kimia berdasarkan gender. The CMLA menyatukan pembelajaran kooperatif dan penguasaan pembelajaran pendekatan mengajar. Oleh karena itu hibrida dari dua pendekatan dan karena itu, memotivasi siswa dengan tidak hanya menarik bagi domain kognitif tetapi juga domain afektif mereka terlepas dari gender mereka.