Learned helplessness For some stude

Learned helplessness
For some students the best opportunity for change may be in the classroom, and if this chance is lost, they may experience a condition called learned helplessness (Seligman,195). What seems to heppen is taht after repeated failures, students become frustrated and simply stop trying. The aviedence both animal and human stongly supports this conclusion. In a series of experiments by Seligman and Maier (1967), harnessed dogs encountered one of three conditions. An escape group learned to escape shock while harnessed by pressing a panel with their noses. A yoked group reseived precisely the same shocks as the escape group, but they could do nothing to reduce or escape the shock. A naive group received no shock while in the harness. After twenty-four hour all three groups were moved to a shuttle box where they could escape they shock by jumping over a barrier. Both the escape and naive groups quikly learned to escape the shock, but the yoked group showed little, if any, ability to learn how to avoid the shock. It could not have been the shock it self that made the yokeed dogs unable to learn the escape response because dogs in the escape group had been equally shocked. It was the lack of control that sealed their fate when they were in a position where they could control the shock.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Ketidakberdayaan yang dipelajari Untuk beberapa siswa kesempatan terbaik untuk perubahan mungkin di dalam kelas, dan jika kesempatan ini hilang, mereka mungkin mengalami kondisi yang disebut ketidakberdayaan yang dipelajari (Seligman, 195). Apa yang tampaknya heppen adalah bahwa setelah kegagalan berulang, siswa menjadi frustasi dan hanya berhenti berusaha. Aviedence hewan dan manusia stongly mendukung kesimpulan ini. Dalam serangkaian percobaan dengan Seligman Maier (1967), anjing pengekang mengalami salah satu dari tiga kondisi. Grup melarikan diri belajar untuk menghindari kejutan sementara dimanfaatkan dengan menekan panel dengan hidung mereka. Reseived kelompok seimbang yang tepat sama guncangan sebagai kelompok melarikan diri, tapi mereka bisa berbuat apa-apa untuk mengurangi atau menghindari shock. Grup naif menerima tidak ada kejutan sementara di baju zirah. Setelah dua puluh empat jam tiga kelompok dipindahkan ke kotak Antar-Jemput yang mana mereka bisa melarikan diri mereka shock dengan melompat atas penghalang. Melarikan diri dan naif kelompok quikly belajar untuk melarikan diri shock, tapi yoked grup menunjukkan sedikit, jika ada, kemampuan untuk belajar bagaimana untuk menghindari kejutan. Itu tidak mungkin shock itu yang diri yang membuat anjing yokeed mampu belajar respon melarikan diri karena anjing dalam kelompok melarikan diri telah sama-sama mengejutkan. Itu adalah kurangnya kontrol yang disegel nasib mereka ketika mereka dalam posisi dimana mereka bisa mengendalikan shock.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Ketidakberdayaan yang dipelajari
Untuk beberapa siswa kesempatan terbaik untuk perubahan mungkin di dalam kelas, dan jika kesempatan ini hilang, mereka mungkin mengalami kondisi yang disebut belajar ketidakberdayaan (Seligman, 195). Apa yang tampaknya heppen adalah taht setelah kegagalan berulang-ulang, siswa menjadi frustrasi dan hanya berhenti berusaha. The aviedence baik hewan dan manusia stongly mendukung kesimpulan ini. Dalam serangkaian percobaan oleh Seligman dan Maier (1967), anjing dimanfaatkan ditemui salah satu dari tiga kondisi. Sebuah kelompok pelarian belajar untuk melarikan diri kejutan sekaligus dimanfaatkan dengan menekan panel dengan hidung mereka. Sekelompok seimbang reseived justru guncangan yang sama sebagai kelompok pelarian, tapi mereka bisa melakukan apa-apa untuk mengurangi atau melarikan diri shock. Sebuah kelompok naif menerima kejutan sementara di baju zirah. Setelah dua puluh empat jam ketiga kelompok dipindahkan ke kotak jemput di mana mereka bisa melarikan diri mereka mengejutkan dengan melompat di atas penghalang. Kedua melarikan diri dan kelompok naif secara cepat belajar untuk melarikan diri shock, tapi kelompok dicampuradukkan menunjukkan sedikit, jika ada, kemampuan untuk belajar bagaimana untuk menghindari shock. Ini tidak mungkin shock itu sendiri yang membuat anjing yokeed dapat mempelajari respon melarikan diri karena anjing dalam kelompok pelarian telah sama-sama terkejut. Ini adalah kurangnya kontrol yang disegel nasib mereka ketika mereka berada dalam posisi di mana mereka bisa mengontrol shock.