A further compelling example is the

A further compelling example is the so called “ gravity error ” demonstrated by Hood
(1995) . He studied young children’s understanding of object motion by contrasting
aspects of gravity and solidity. Children from 2 to 3 years of age were asked to find a ball that was dropped down one of three opaque tubes that could be interwoven. Most of the children searched in the wrong location: beneath the point where the ball was dropped, not at the lower exit of the tube into which the ball was dropped. For these children, gravity obviously outperformed solidity. The error did not occur when transparent tubes were used (Hood, 1995 ), or when upward or horizontal motion was presented (Hood,1998 ; Hood, Santos, & Fieselman, 2000 ). Neither was it found in tasks involving vertical trajectories if they were substantially less demanding (Hood, Carey, & Prasada, 2000 ).However, in contrast to the straight - down belief in older children and adults, the gravity error may not be associated with na ï ve beliefs, but occur as a consequence of immature inhibitory abilities. For example, Hood, Wilson, and Dyson (2006) showed that the gravity bias reappears in 4 year old children if the recruitment of inhibitory mechanisms is hindered. Further, recent comparative research strongly suggests that gravity errors root in more encapsulated mechanisms, and that they increase and decrease as a function of inhibitory control (Cacchione, Call, & Zingg, 2009 ; Cacchione & Call, in press ).

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Sebuah contoh yang lebih menarik adalah apa yang disebut "kesalahan gravitasi" ditunjukkan oleh Hood(1995). Ia belajar anak-anak muda pemahaman tentang benda gerak oleh kontrasaspek gravitasi dan soliditas. Anak berumur 2 sampai 3 tahun diminta untuk menemukan sebuah bola yang dijatuhkan ke salah satu tiga tabung buram yang dapat terjalin. Sebagian besar anak-anak mencari di lokasi yang salah: di bawah titik mana bola jatuh, tidak di pintu keluar lebih rendah dari tabung ke dalam bola dijatuhkan. Anak-anak ini gravitasi jelas mengungguli soliditas. Kesalahan tidak terjadi ketika transparan tabung yang digunakan (Hood, 1995), atau Kapan gerak ke atas atau horisontal disajikan (Hood, 1998; Hood, Santos, & Fieselman, 2000). Tidak itu ditemukan dalam tugas-tugas yang melibatkan lintasan vertikal jika mereka secara substansial kurang menuntut (Hood, Carey, & Prasada, 2000).Namun, berbeda dengan lurus - turun kepercayaan dalam anak-anak dan orang dewasa, gravitasi kesalahan tidak dapat dikaitkan dengan na ï ve keyakinan, tetapi terjadi sebagai akibat dari kemampuan penghambatan belum matang. Sebagai contoh, Hood, Wilson dan Dyson (2006) menunjukkan bahwa bias gravitasi muncul pada anak-anak berusia 4 tahun jika perekrutan penghambatan mekanisme terhalang. Penyelidikan komparatif lebih lanjut, kemarin menunjukkan bahwa akar kesalahan gravitasi di lebih dikemas mekanisme, dan bahwa mereka meningkatkan dan penurunan sebagai fungsi dari kontrol penghambatan (Cacchione, panggilan, & Zingg, 2009; Cacchione & panggilan, pers).

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Contoh menarik selanjutnya adalah apa yang disebut "kesalahan gravitasi" ditunjukkan oleh Hood
(1995). Ia belajar pemahaman anak-anak tentang gerak objek dengan kontras
aspek gravitasi dan soliditas. Anak-anak dari 2 sampai 3 tahun usia diminta untuk menemukan bola yang dijatuhkan ke salah satu dari tiga tabung buram yang bisa terjalin. Sebagian besar anak-anak mencari di lokasi yang salah: di bawah titik di mana bola dijatuhkan, bukan di pintu keluar yang lebih rendah dari tabung ke mana bola dijatuhkan. Untuk anak-anak ini, gravitasi jelas mengungguli soliditas. Kesalahan tidak terjadi ketika tabung transparan yang digunakan (Hood, 1995), atau ketika gerakan ke atas atau horizontal disajikan (Hood, 1998; Hood, Santos, & Fieselman, 2000). Baik itu ditemukan dalam tugas-tugas yang melibatkan lintasan vertikal jika mereka secara substansial kurang menuntut (Hood, Carey, & Prasada, 2000) .Namun, berbeda dengan lurus - keyakinan bawah pada anak-anak yang lebih tua dan orang dewasa, kesalahan gravitasi tidak dapat dikaitkan dengan na ï ve keyakinan, tetapi terjadi sebagai akibat dari kemampuan penghambatan dewasa. Sebagai contoh, Hood, Wilson, dan Dyson (2006) menunjukkan bahwa bias gravitasi muncul kembali pada anak-anak berusia 4 tahun jika perekrutan mekanisme penghambatan terhalang. Selanjutnya, penelitian komparatif baru-baru ini sangat menunjukkan bahwa kesalahan gravitasi akar dalam mekanisme yang lebih dikemas, dan bahwa mereka meningkat dan penurunan sebagai fungsi kontrol inhibisi (Cacchione, Panggilan, & Zingg, 2009; Cacchione & Call, dalam pers).