This quotation affirms the earlier

This quotation affirms the earlier point of grounding inquiry in science and the
work of scientists. It also presents an educational connection; namely, that inquiry
has something to do with the activities of students, and by implication, the strategies
of teaching. The quotation reminds us that science teaching also has something to do
with developing students’ understanding of scientific ideas.
Engaging students in activities based on the inquiry as presented in the NSES
should contribute to greater:
• understanding of scientific concepts,
• appreciation of “how we know” what we know in science,
• understanding of the nature of science,
• development of skills necessary to become independent inquirers about the
natural world, and
• disposition to use the skills, abilities, and attitudes associated with science
(NRC, 1996, p. 105).
To conclude this section, two specific aims of science teaching stand out in this
discussion of inquiry. As a result of their educational experiences, students should
develop an understanding of the defining qualities of science as a way of knowing
and explaining the natural world. A second aim complements this goal of science
teaching; namely, as a result of their experiences, students should develop some
cognitive abilities and manipulative skills associated with scientific inquiry. Related
to these aims that center on inquiry and the nature of science are associated aims of

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Kutipan ini menegaskan titik awal dari landasan permintaan dalam ilmu dankarya para ilmuwan. Hal ini juga menyajikan koneksi pendidikan; yaitu, itu pertanyaanada hubungannya dengan kegiatan siswa, dan implikasinya, strategipengajaran. Kutipan mengingatkan kita bahwa Sains mengajar juga memiliki sesuatu untuk dilakukandengan mengembangkan pemahaman siswa tentang ide-ide ilmiah.Melibatkan siswa dalam kegiatan berdasarkan penyelidikan yang disajikan dalam NSESharus memberikan kontribusi terhadap lebih besar:• memahami konsep ilmiah,• penghargaan "bagaimana kita tahu" apa yang kita tahu dalam ilmu pengetahuan,• memahami sifat ilmu pengetahuan,• pengembangan keterampilan yang diperlukan untuk menjadi independen inquirers tentangalam, dan• disposisi menggunakan keterampilan, kemampuan, dan sikap yang terkait dengan ilmu(NRC, 1996, ms. 105).Untuk menyimpulkan bagian ini, dua tujuan spesifik dari pengajaran ilmu menonjol dalam hal inidiskusi penyelidikan. Sebagai hasil dari pengalaman pendidikan mereka, siswa harusmengembangkan pemahaman tentang sifat-sifat mendefinisikan ilmu sebagai cara untuk mengetahuidan menjelaskan dunia alami. Tujuan kedua yang melengkapi tujuan ini ilmumengajar; yaitu, sebagai hasil dari pengalaman mereka, siswa harus mengembangkan beberapakemampuan kognitif dan manipulatif keterampilan yang berkaitan dengan penyelidikan ilmiah. Terkaitini bertujuan yang berpusat pada permintaan dan sifat ilmu yang terkait tujuan

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Kutipan ini menegaskan titik awal penyelidikan landasan dalam ilmu pengetahuan dan
karya ilmuwan. Hal ini juga menyajikan koneksi pendidikan; yaitu, penyelidikan yang
memiliki sesuatu untuk dilakukan dengan kegiatan siswa, dan dengan implikasi, strategi
pengajaran. Kutipan mengingatkan kita bahwa pengajaran ilmu pengetahuan juga memiliki sesuatu untuk dilakukan
dengan mengembangkan pemahaman siswa tentang gagasan ilmiah.
Mahasiswa Melibatkan kegiatan berdasarkan penyelidikan seperti yang disajikan dalam Susenas
harus memberikan kontribusi untuk lebih besar:
• pemahaman konsep-konsep ilmiah,
• penghargaan "bagaimana kita tahu "apa yang kita ketahui dalam ilmu pengetahuan,
• pemahaman tentang sifat ilmu pengetahuan,
• pengembangan keterampilan yang diperlukan untuk menjadi penanya independen tentang
dunia alam, dan
• disposisi untuk menggunakan keterampilan, kemampuan, dan sikap terkait dengan ilmu pengetahuan
(NRC, 1996 , p. 105).
Untuk menyimpulkan bagian ini, dua tujuan spesifik mengajar ilmu menonjol dalam
diskusi penyelidikan. Sebagai hasil dari pengalaman pendidikan mereka, siswa harus
mengembangkan pemahaman tentang kualitas mendefinisikan ilmu sebagai cara untuk mengetahui
dan menjelaskan alam. Sebuah Tujuan kedua melengkapi tujuan ini ilmu
mengajar; yaitu, sebagai hasil dari pengalaman mereka, siswa harus mengembangkan beberapa
kemampuan kognitif dan keterampilan manipulatif terkait dengan penyelidikan ilmiah. Terkait
dengan tujuan tersebut yang berpusat pada penyelidikan dan sifat ilmu adalah tujuan yang terkait dari