Allen et al. (2015) studied an expe

Allen et al. (2015) studied an experimental class of 478 students that used OER
known as ChemWiki for its primary textbook, while a control class of 448 utilized a
commercial textbook. These two sections were taught the same semester at
consecutive hours using the same faculty member and teaching assistants in order to
control for potential confounds. Students in these classes received the same exams.
No significant differences were found between the two groups. Beginning of the
semester pre-tests combined with final exams showed no significant differences in
individual learning gains between the two groups, thus indicating that OER could be
substituted without any negative impact on learning.
While the aforementioned research provided interesting contextual case studies
and varying degrees of statistical rigor, much more work needs to be done to
ascertain the relationships between the use of OER and student academic
performance. The purpose of this study was, therefore, to explore whether the use
of open textbooks at 10 colleges significantly predicted learning outcomes in a
group of 16,727 post-secondary students.
In the present study we sought to address the following questions:
1. Comparing students who utilize OER and those who do not, is there a difference
in the number of students who complete a course?

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Allen et al. (2015) mempelajari kelas eksperimen 478 siswa yang digunakan OERdikenal sebagai ChemWiki untuk buku yang utama, sementara kelas kontrol dari 448 dimanfaatkanbuku teks komersial. Kedua bagian diajarkan semester sama diberturut-turut jam menggunakan anggota fakultas yang sama dan asisten untuk mengajarkontrol untuk potensi mengacaubalaukan antara. Siswa di kelas-kelas ini menerima ujian sama.Ada perbedaan signifikan ditemukan antara dua kelompok. Permulaansemester pra-tes dikombinasikan dengan ujian akhir menunjukkan tidak ada perbedaan yang signifikan dalampembelajaran individual keuntungan antara dua kelompok, dengan demikian menunjukkan bahwa OER bisadiganti tanpa dampak negatif terhadap pembelajaran.Sementara penelitian tersebut disediakan menarik studi kasus kontekstualdan berbagai derajat Statistik kekakuan, lebih banyak pekerjaan perlu dilakukan untukmemastikan hubungan antara penggunaan OER dan siswa akademikkinerja. Tujuan dari studi ini adalah, oleh karena itu, untuk mengeksplorasi apakah penggunaanBuka buku pelajaran di 10 perguruan tinggi secara signifikan meramalkan hasil dalam belajarsekelompok siswa pasca sekolah menengah 16,727.Dalam penelitian ini kami berusaha untuk mengatasi pertanyaan-pertanyaan berikut:1. membandingkan siswa yang memanfaatkan OER dan mereka yang tidak, Apakah ada perbedaanJumlah siswa yang menyelesaikan kursus?

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Allen et al. (2015) mempelajari kelas eksperimen dari 478 siswa yang digunakan OER
dikenal sebagai ChemWiki untuk buku teks utama, sedangkan kelas kontrol 448 dimanfaatkan
buku komersial. Kedua bagian diajarkan semester yang sama pada
jam berturut-turut menggunakan staf pengajar dan pengajaran yang sama asisten untuk
mengontrol mengacaukan potensial. Siswa di kelas ini menerima ujian yang sama.
Tidak ada perbedaan signifikan yang ditemukan antara kedua kelompok. Awal
semester pra-tes dikombinasikan dengan ujian akhir tidak menunjukkan perbedaan yang signifikan dalam
keuntungan pembelajaran individual antara dua kelompok, yang mengindikasikan bahwa OER bisa
diganti tanpa dampak negatif pada belajar.
Sedangkan penelitian tersebut disediakan studi kasus kontekstual yang menarik
dan berbagai derajat ketelitian statistik, lebih banyak pekerjaan yang harus dilakukan untuk
memastikan hubungan antara penggunaan OER dan akademik mahasiswa
kinerja. Tujuan dari penelitian ini, oleh karena itu, untuk menyelidiki apakah penggunaan
buku teks terbuka di 10 perguruan tinggi secara signifikan memprediksi hasil dalam belajar
kelompok 16.727 siswa pasca-sekolah menengah.
Dalam penelitian ini kami berusaha untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut:
1. Membandingkan siswa yang memanfaatkan OER dan mereka yang tidak, apakah ada perbedaan
dalam jumlah siswa yang menyelesaikan kursus?