Figure 2. Sample prompt and questio

Figure 2. Sample prompt and question from an assessment of prior knowledge.
Fourth, another approach that can be taken for supporting SRL in e-learning environments is to
provide explicit training on skills associated with the SRL processes.
For example, the authors of this paper created a video series on the topic of time management
to encourage student reflection on behaviors that lead to academic success.
The videos could be integrated into the course activities in multiple ways:
• embedding the video link in an online course and integrating its content into the learning objectives
during the first week of the course,
• requiring students to watch the videos and take a short follow-up quiz on the content,
• creating a discussion board activity that prompts students to discuss the content of the video, or
• attaching the videos to instructor commentary when providing feedback to students.
Another SRL training approach could be to have students respond to statements about their
study habits as shown in Figure 3.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Gambar 2. Contoh cepat dan pertanyaan dari penilaian pengetahuan sebelumnya.
Keempat, pendekatan lain yang dapat diambil untuk mendukung SRL di lingkungan e-learning adalah untuk
memberikan pelatihan eksplisit pada keterampilan terkait dengan proses SRL.
Misalnya, penulis ini makalah menciptakan serangkaian video pada topik manajemen waktu
untuk mendorong refleksi siswa pada perilaku yang mengarah pada keberhasilan akademis.
Video dapat diintegrasikan ke dalam kegiatan kursus dalam berbagai cara:
• embedding link video dalam kursus online dan mengintegrasikan konten ke dalam tujuan pembelajaran
selama minggu pertama tentu saja,
• membutuhkan siswa untuk menonton video dan mengambil tindak lanjut kuis pendek pada konten,
• menciptakan aktivitas papan diskusi yang mendorong siswa untuk mendiskusikan isi video, atau
• melampirkan video ke instruktur komentar ketika memberikan umpan balik kepada siswa.
Pendekatan lain pelatihan SRL bisa memiliki siswa menanggapi pernyataan tentang mereka
kebiasaan belajar seperti yang ditunjukkan pada Gambar 3.