Building leadership capacity in sch

Building leadership capacity in schools
• Equitable gains across socioeconomic group; imporvement regardless of gender, race, or ethnicity
• Narrowed gaps between socioeconomic groups
• Sustained improvement over time, with improvemet increasing and gaps narrowing the longer that students are exposed to school improvement factors

The role of the principal
Teachers must take the major responsibility for building leadership capacity in schools and ultimately for the work of school improvement. Teachers represent the largest and most stable group of adults in the school, and the most politically powerful (lambert, kent, richert, collay, & dietz, 1997). However, the role of the principal is more important than ever. Sound contradictory?
Why is the role of the principal more important than ever? Because the work is much more complex than we thought it was; it demands a more sophisticated set of skills and understandings than ever before. It is more difficult to build leadership capacity among colleagues than to tell colleagues what to do. It is more difficult to be full partners with other adults engaged in hard work than to evaluate and supervise subordinates.
This hard work requires that principals and teachers alike serve as reflective, inquiring practitioners who can sustain real dialogue and can seek outside feedback to assist with self-analysis. These learning processes require finely honed skills in communication, group process facilitation, inquiry, conflict mediation, and dialogue. Further, these skills are generally not the focus of many professional preparation programs and must be refined on the job.
Principals’ leadership is crucial because they are uniquely situated to exercise some special skills of initiation, support, and visioning. Among the more important tasks for the principal is to establish collegial relationships in an environment that may previously have fostered dependency relationships.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Membangun kapasitas kepemimpinan di sekolah• Pemerataan keuntungan di seluruh kelompok sosial ekonomi; imporvement terlepas dari jenis kelamin, ras atau etnis• Mempersempit kesenjangan antara kelompok sosial ekonomi• Berkelanjutan perbaikan dari waktu ke waktu, dengan improvemet meningkat dan kesenjangan penyempitan lagi bahwa siswa yang terkena faktor-faktor perbaikan sekolahPeran kepala sekolahGuru harus mengambil tanggung jawab utama untuk membangun kapasitas kepemimpinan di sekolah dan akhirnya untuk pekerjaan perbaikan sekolah. Guru mewakili kelompok terbesar dan paling stabil dari orang dewasa di sekolah, dan yang paling politis kuat (lambert, kent, richert, collay, & dietz, 1997). Namun, peran kepala sekolah lebih penting daripada sebelumnya. Suara bertentangan?Mengapa ini adalah peran kepala sekolah yang lebih penting daripada sebelumnya? Karena pekerjaan sudah jauh lebih kompleks daripada yang kami pikir itu; menuntut lebih canggih seperangkat keterampilan dan pemahaman daripada sebelumnya. Lebih sulit untuk membangun kemampuan kepemimpinan antara rekan-rekan daripada untuk memberitahukan rekan apa yang harus dilakukan. Lebih sulit untuk menjadi mitra yang penuh dengan orang dewasa lainnya terlibat dalam kerja keras daripada untuk mengevaluasi dan mengawasi bawahan.Kerja keras ini memerlukan bahwa kepala sekolah dan guru yang sama berfungsi sebagai praktisi reflektif, inquiring yang dapat mempertahankan dialog yang nyata dan dapat mencari umpan balik di luar untuk membantu dengan analisis diri. Proses pembelajaran ini memerlukan keterampilan diasah halus dalam komunikasi, proses fasilitasi kelompok, permintaan, mediasi konflik, dan dialog. Selanjutnya, keterampilan ini yang umumnya tidak fokus dari banyak program persiapan professional dan harus disempurnakan pada pekerjaan.Kepemimpinan kepala sekolah sangat penting karena mereka unik terletak untuk latihan beberapa keterampilan khusus inisiasi, dukungan, dan visi. Antara tugas-tugas yang lebih penting untuk kepala sekolah adalah untuk membangun hubungan kolegial dalam lingkungan yang mungkin sebelumnya telah memupuk hubungan ketergantungan.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Kapasitas kepemimpinan Bangunan di sekolah
• keuntungan yang adil di seluruh kelompok sosial ekonomi; imporvement terlepas dari jenis kelamin, ras, atau etnis
• kesenjangan Penyempitan antara kelompok sosial ekonomi
• berkelanjutan perbaikan dari waktu ke waktu, dengan improvemet meningkat dan kesenjangan mempersempit lagi bahwa siswa yang terkena perbaikan sekolah faktor Peran kepala sekolah Guru harus mengambil tanggung jawab utama untuk membangun kapasitas kepemimpinan di sekolah dan akhirnya untuk pekerjaan perbaikan sekolah. Guru merupakan kelompok terbesar dan paling stabil dari orang dewasa di sekolah, dan yang paling kuat secara politik (lambert, kent, Richert, collay, & Dietz, 1997). Namun, peran kepala sekolah adalah lebih penting daripada sebelumnya. Terdengar bertentangan? Mengapa peran kepala sekolah lebih penting daripada sebelumnya? Karena pekerjaan ini jauh lebih kompleks dari yang kita pikir itu; itu menuntut satu set yang lebih canggih keterampilan dan pemahaman dari sebelumnya. Hal ini lebih sulit untuk membangun kapasitas kepemimpinan di antara rekan-rekan daripada memberitahu rekan-rekan apa yang harus dilakukan. Hal ini lebih sulit untuk menjadi mitra penuh dengan orang dewasa lain yang terlibat dalam kerja keras daripada untuk mengevaluasi dan mengawasi bawahan. kerja keras ini mengharuskan kepala sekolah dan guru menjadi reflektif, bertanya praktisi yang dapat mempertahankan dialog yang nyata dan dapat mencari umpan balik luar untuk membantu dengan analisis diri. Proses-proses belajar memerlukan halus mengasah kemampuan dalam komunikasi, fasilitasi proses kelompok, penyelidikan, mediasi konflik, dan dialog. Selanjutnya, keterampilan ini umumnya tidak fokus dari banyak program persiapan profesional dan harus disempurnakan pada pekerjaan. kepemimpinan Kepala 'sangat penting karena mereka unik terletak untuk melaksanakan beberapa keterampilan khusus inisiasi, dukungan, dan visi. Di antara tugas-tugas yang lebih penting bagi kepala sekolah adalah untuk membangun hubungan kolegial di lingkungan yang mungkin sebelumnya telah membantu perkembangan hubungan ketergantungan.