In the same way, it was suggested t

In the same way, it was suggested that IM-stimulating experiences included only activities of learning through reading. Considering this observation, one of the original items was replaced by another one referring to practical tasks (eg, conducting an activity related to a future profession). This way, the instrument could account for the diversity of activities according to the student’s planned career after graduation. Finally, 28 items had Aiken coefficients equal or higher than 0.80, which ensured content validity of both specific versions for each educational level.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Dengan cara yang sama, disarankan bahwa pengalaman IM-merangsang termasuk hanya kegiatan pembelajaran melalui membaca. Mengingat pengamatan ini, salah satu item asli digantikan oleh lain satu mengacu pada tugas-tugas yang praktis (misalnya, melakukan kegiatan yang berhubungan dengan masa depan profesi). Dengan cara ini, instrumen bisa account untuk keragaman kegiatan siswa direncanakan karir setelah lulus. Akhirnya, 28 item telah Aiken koefisien setara atau lebih tinggi dari 0,80, yang memastikan konten validitas kedua versi yang spesifik untuk setiap tingkat pendidikan.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Dengan cara yang sama, ia menyarankan bahwa pengalaman IM-stimulating termasuk hanya kegiatan belajar melalui membaca. Mengingat pengamatan ini, salah satu item asli digantikan oleh satu sama lain mengacu tugas-tugas praktis (misalnya, melakukan kegiatan yang berkaitan dengan profesi masa depan). Dengan cara ini, instrumen dapat menjelaskan keragaman kegiatan sesuai dengan yang direncanakan karir siswa setelah lulus. Akhirnya, 28 item memiliki koefisien Aiken sama atau lebih tinggi dari 0,80, yang menjamin validitas isi dari kedua versi khusus untuk setiap tingkat pendidikan.