STRATEGIES FOR PSYCHOMOTOR SKILL LE

STRATEGIES FOR PSYCHOMOTOR SKILL LEARNING

INTRODUCTIONS .
We will now look at guidelines for designing instruction for Psychomotor learning. It is important to consider psychomotor learning as a separate skifl area because this is domain is commonly misunderstood in practice. On the one hand, learning tasks in this domain are frequently ignored or treated as if they were cognitive tasks (such as ignoring the motor skill aspect of learning to drive a car). On the other hand, we frequently see learning tasks that are not actually Psychomotor tasks treated is if they were (such as writing an essay or doing long division with pencil and paper). Another reason motor learning is important to study is its relative neglect in the instructional design literature. Relatively little emphasis has been given to the specifics of intructional design for motor learning, but a great deal of research in this area has been done in the physical caan drl education and music education fields. We can draw upon and use this rech in the intructional design process.
On the following pages, we will look at what psychomotor learning is and how to accurately identify learning task in this domain. We will also look at intructional concerns and specific intructional concerns and specific instructional strategis that are effective for psychomotor learning tasks, along with the critical instructional events of performance and the feedback for this type of learning task. We will then return to our photography unit, looking at a motor skill that is part of our unit and showing how this skill could be taught using the guidelines presented in the chapter.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

STRATEGI UNTUK BELAJAR KETERAMPILAN PSIKOMOTORPERKENALAN. Kita sekarang akan melihat pedoman untuk merancang instruksi untuk belajar psikomotor. Sangat penting untuk mempertimbangkan psikomotor belajar sebagai area terpisah skifl karena ini adalah domain adalah sering disalahpahami dalam praktek. Di satu sisi, tugas-tugas belajar dalam domain ini sering diabaikan atau diperlakukan seolah-olah mereka tugas-tugas kognitif (seperti mengabaikan aspek motorik belajar untuk mengendarai mobil). Di sisi lain, kita sering melihat tugas-tugas belajar yang tidak benar-benar psikomotor tugas diperlakukan adalah jika mereka (seperti menulis esai atau melakukan pembagian panjang dengan pensil dan kertas). Alasan lain belajar motor penting untuk belajar adalah kelalaian yang relatif dalam literatur desain instruksional. Relatif sedikit penekanan telah diberikan dengan spesifikasi desain intructional untuk belajar motor, tetapi banyak penelitian di bidang ini telah dilakukan dalam fisik caan drl pendidikan dan musik pendidikan bidang. Kita dapat menarik atas dan menggunakan rech ini dalam proses desain intructional.Pada halaman berikut ini, kita akan melihat apa belajar psikomotor dan bagaimana secara akurat mengidentifikasi tugas belajar di domain ini. Kami juga akan melihat di intructional keprihatinan dan kekhawatiran intructional tertentu dan bangunannya instruksional khusus yang efektif untuk tugas-tugas belajar psikomotor, bersama dengan peristiwa instruksional kritis kinerja dan umpan balik untuk jenis tugas belajar. Kami kemudian akan kembali ke unit fotografi kami, memandang motorik yang merupakan bagian dari unit kami dan menunjukkan bagaimana keterampilan ini dapat diajarkan menggunakan panduan disajikan dalam bab.