The Influence of Personality Trait

The Influence of Personality Trait on the Academic Performance
of Secondary School Students in Cross River State
, Nigeria.

Abstract
:
This study investigated the influence of personality traits on academy achievements of secondary
school students in Cross River State. Two research questions and hypotheses were tested at .05 levels of
significan
ce to guide the conduct of the study. The research design used was casual
-
comparative or ex
-
post
facto. The population o
f the study consisted of 13, 838
SSI students in all 239 public secondary schools
throughout Cross Rivers S
tate. A total of 7
LGAs were
randomly drawn out of 23. Then 20 schools were
randomly selec
ted, from which a sample of 8530
SSI students was finally drawn. The instrument adapted for the
study was the 44
-
item standardized questionnaire known as the big five personality model by Robert
McCrae
and Paul Costa (1999). This was validated by expert in the field of measurement and evaluation; the reliability
was established using the test re
-
test method and the reliability coefficient was calculated using Pearson
moment correlation coefficient
(r) and the reliability indices obtained were, 0.68, and 0.62 respectively for
conscientiousness and agreeableness. The data collected were analyzed using the mean (x) and standard
deviation (SD) to answer the research question. The independent sample t
-
test was used to test the hypothesis in
order to determine whether there is a significance difference between the means two independent groups being
compared for each trait. A significant difference was found between the achievements of students with high
level
of conscientiousness and agreeableness, and those with low levels of the traits. Based on the findings, the
following recommendations were made.
Parents and teacher should encourage their children/ wards or students
to set clear goals, and ensure tha
t they are disciplined and careful to consistently achieve them. Incentives
should be arranged to accompany success to encourage continuous positive performance. This will serve as
positive reinforcement. Teacher should endeavor to be close to their studen
ts through interaction outside the
classroom. Government too can encourage more sponsorship programs to encourage the indigent but
conscientious students further their education. Also Neurotic tendencies such as anger, depression, anxiety, and
a low self e
steem should be discouraged in students at all levels both at home and in the school. Parent should
inculcate self confidence in their children by affirming them whenever they do the right thing and correct in love
whenever they do wrong. Teachers and coun
seling psychologists should help them have a positive self esteem
through affirmation. This is why guidance and counseling units must be encouraged in all school where this is
not the case, especially in the rural areas.
Keywords:
Personality, Trait, Aca
demic Performance and Students.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Pengaruh ciri kepribadian pada prestasi akademik siswa sekolah menengah di Cross River State, Nigeria.Abstrak: Studi ini meneliti pengaruh ciri-ciri kepribadian di Akademi prestasi menengah siswa sekolah di Cross River State. Dua penelitian pertanyaan dan hipotesis diuji pada tingkat.05 significanCE untuk memandu pelaksanaan studi. Desain penelitian yang digunakan adalah kasual-perbandingan atau ex-posting facto. O populasif studi terdiri dari 13, 838 SSI siswa di semua sekolah menengah umum 239 sepanjang Sungai salib STate. Total 7 LGA yang acak diambil dari 23. Itu 20 sekolah secara acak selecTed, dari mana sampel 8530 SSI siswa tertarik pada akhirnya. Instrumen diadaptasi untuk penelitian adalah 44-item standar kuesioner yang dikenal sebagai model lima kepribadian besar oleh Robert McCrae dan Paulus Costa (1999). Ini disahkan oleh ahli dalam bidang pengukuran dan evaluasi; keandalan didirikan menggunakan tes ulang-Uji metode dan koefisien keandalan dihitung menggunakan Pearson saat korelasi Koefisien(r) dan indeks keandalan yang diperoleh, 0,68, dan 0.62 masing-masing untuk membangun kesadaran dan agreeableness. Data yang dikumpulkan dianalisis menggunakan mean (x) dan standar penyimpangan (SD) untuk menjawab pertanyaan penelitian. T sampel independen-tes digunakan untuk menguji hipotesis dalam untuk menentukan apakah ada perbedaan penting antara independen berarti dua kelompok menjadi dibandingkan untuk masing-masing sifat. Perbedaan yang signifikan ditemukan antara prestasi siswa dengan tinggi tingkat membangun kesadaran dan agreeableness, dan orang-orang dengan tingkat rendah ciri-ciri. Berdasarkan temuan, rekomendasi berikut dibuat. Orang tua dan guru harus mendorong anak-anak mereka / bangsal atau siswa untuk menetapkan tujuan yang jelas, dan memastikan that mereka disiplin dan berhati-hati untuk secara konsisten mencapai mereka. Insentif harus diatur untuk menemani sukses untuk mendorong kinerja positif terus-menerus. Ini akan berfungsi sebagai penguatan positif. Guru harus berusaha untuk menjadi dekat dengan studen merekaTS melalui interaksi di luar kelas. Pemerintah juga dapat mendorong program sponsor lain untuk mendorong tetapi prasejahtera siswa teliti memajukan pendidikan mereka. Juga neurotik kecenderungan seperti kemarahan, depresi, kecemasan, dan e diri rendahsteem harus kecewa dalam siswa di semua tingkatan kedua di rumah dan di sekolah. Orang tua harus menanamkan diri percaya diri pada anak-anak mereka dengan menegaskan mereka setiap kali mereka melakukan hal yang benar dan benar cinta setiap kali mereka lakukan salah. Guru dan negaraseling psikolog harus membantu mereka memiliki harga diri yang positif melalui afirmasi. Inilah sebabnya mengapa bimbingan dan konseling unit harus didorong di semua sekolah yang mana hal ini tidak terjadi, terutama di daerah pedesaan. Kata kunci:Aca kepribadian, sifat,demik kinerja dan siswa.