3.6 DIGITAL LITERACYAT A WHOLESCHOO

3.6 DIGITAL LITERACY
AT A WHOLESCHOOL
LEVEL
A school’s approach to digital literacy may
develop from small beginnings – it may begin
with one teacher’s focus on digital literacy in
their own teaching. Ideally, the aim should
be to move towards a coherent whole-school
programme for digital literacy across the
curriculum.
What, then, are the factors underpinning a
successful whole-school approach to
digital participation?
This may involve:
_ a shared, coherent and broad understanding
of digital literacy across the school
_ a participatory ethos
_ strong senior management support and a
culture where staff feel that they can safely
experiment with their teaching practices
_ an emphasis on ongoing reflection, planning
and reviewing
_ staff development
_ a commitment to ICT resources as well as to
making the best use of freely available webbased
tools
_ the possibility of having some degree of
flexibility around planning the time and
location of lessons.70
It is also the case that fostering digital literacy
in school subjects can support and complement
the implementation of other whole-school
initiatives and curriculum requirements.
In the digital participation project, for example,
a secondary science teacher found that in
addition to supporting his students to become
digitally literate subject specialists he was
also able to address a whole-school focus on
communication skills.

Hasil (Melayu) 1:

3.6 LITERASI DIGITALPADA WHOLESCHOOL YANGTAHAPMungkin pendekatan sekolah Literasi digitalberkembang dari permulaan yang kecil – ia mungkin muladengan tumpuan seorang guru Literasi digital dalampengajaran mereka sendiri. Sebaik-baiknya, matlamat perluuntuk bergerak ke arah sekolah keseluruhan yang koherenProgram untuk Literasi digital di dalamkurikulum Bahasa Melayu.Apa, maka akan faktor-faktor asas yangpendekatan menyeluruh sekolah berjayadigital penyertaan?Ini mungkin melibatkan:_ pemahaman yang dikongsi, koheren dan luasbagi Literasi digital di seluruh sekolah_ etos penyertaan yangpengurusan kanan yang mantap _ menyokong danbudaya di mana pekerja merasa bahawa mereka boleh selamatbereksperimen dengan amalan pengajaran mereka_ an penekanan terhadap refleksi yang berterusan, perancangandan mengkajiPembangunan Kakitangan __ a komitmen kepada sumber ICT serta sebagaimembuat penggunaan terbaik berasaskan web secara percumaalat-alat_ kemungkinan mempunyai sedikit daripadafleksibiliti sekitar perancangan masa danlokasi lessons.70Ia juga adalah kes Literasi digital yang mendokongdi sekolah mata pelajaran boleh menyokong dan melengkapkanpelaksanaan lain-lain keseluruhan sekolahinisiatif dan keperluan kurikulum.Projek digital penyertaan, contohnya,Seorang guru Sains sekolah menengah yang mendapati bahawa dalam tahundireka untuk menyokong pelajarnya untuk menjadipakar-pakar subjek secara digital celik yang beliaujuga dapat menangani tumpuan keseluruhan sekolah dikemahiran komunikasi.

Hasil (Melayu) 2:

3.6 CELIK DIGITAL
AT A WHOLESCHOOL
TAHAP
pendekatan A sekolah dengan literasi digital boleh
membangunkan dari permulaan yang kecil - ia boleh bermula
dengan fokus satu guru literasi digital dalam
pengajaran mereka sendiri. Sebaik-baiknya, matlamat perlu
adalah untuk bergerak ke arah seluruh sekolah koheren
program literasi digital merentasi
kurikulum.
Apa, maka, adalah faktor-faktor yang menyokong satu
pendekatan seluruh sekolah yang berjaya untuk
penyertaan digital?
Ini mungkin melibatkan:
_ bersama, koheren dan pemahaman luas
celik digital di seluruh sekolah
_ etos penyertaan
_ sokongan pengurusan kanan yang kukuh dan
budaya di mana kakitangan merasakan bahawa mereka selamat boleh
bereksperimen dengan amalan pengajaran mereka
_ penekanan kepada refleksi berterusan, perancangan
dan mengkaji
_ pembangunan kakitangan
_ komitmen untuk ICT sumber dan juga untuk
membuat penggunaan terbaik Webbased diperolehi secara percuma
alat
_ kemungkinan mempunyai beberapa tahap
fleksibiliti sekitar merancang masa dan
lokasi lessons.70
Ia juga kes yang memupuk celik digital
dalam mata pelajaran sekolah boleh menyokong dan melengkapkan
yang pelaksanaan seluruh sekolah lain
inisiatif dan keperluan kurikulum.
dalam projek penyertaan digital, sebagai contoh,
seorang guru sains menengah mendapati bahawa di
samping menyokong pelajar untuk menjadi
pakar subjek celik digital beliau
juga menangani seluruh sekolah memberi tumpuan kepada
kemahiran komunikasi.