Hasil (
Bahasa Indonesia) 1:
[Salinan]Disalin!
Mengubah kesamaanSejumlah kesamaan physiologcal ada perubahan dari waktu ke waktu tetapi tidak dari setiap penting tertentu untuk desain instruksional. 'Respon kejut' pada bayi adalah contoh karakteristik semacam ini. Semua bayi neurologis normal gelombang lengan mereka dengan cara tertentu ketika mereka dengan cepat menurunkan. Khusus dari reflex ini pergi dalam waktu singkat dan mungkin membentuk dasar neurologis respons lebih lokal yang segera mengembangkan: wajah manifestasi kejutan. Respon kejut berfungsi untuk menggambarkan kategori karakteristik yang kita sedang mempertimbangkan di sini-karakteristik yang berubah dari waktu ke waktu tetapi bahwa kita berbagi sebagai kesamaan antara kita.Lebih relevan karakteristik dalam kategori kesamaan perubahan dapat dilihat dalam proses pembangunan. Orang yang terus berubah di perkembangan mereka, tetapi proses atau dinamika pembangunan adalah kurang lebih sama untuk semua orang. Dengan kata lain, jika perkembangan teori tertentu valid, itu akan menghasilkan beberapa derajat prediktabilitas dalam perubahan yang alamat itu sendiri. Dinamika dari berbagai processs pembangunan adalah kesamaan antara kita. (Tahap atau Serikat pembangunan di mana individu-individu menemukan diri mereka mungkin berbeda; oleh karena itu, ide tahap pembangunan dibahas secara terpisah dalam bagian bernama "Mengubah perbedaan" kemudian dalam bab ini).Dua teori pengembangan intelektual, Piaget dan Vygotsky, memberikan wawasan ke dalam mekanisme bersama yang dimiliki oleh semua orang yang mengaktifkan dan mengatur proses meningkatkan kapasitas untuk alasan dan berpikir. Baik Piaget dan Vygotsky menempatkan proses tertentu pembangunan. Karya Piaget dan pengikutnya telah dibantu pendidik dalam memahami apa jenis operasi kognitif yang terlibat dalam hasil yang melibatkan pemikiran abstrak. Piaget melihat pengembangan intelektual sebagai proses sebagai sama untuk semua orang. Seperti Anda akan ingat dari bab 2, ia menggambarkan perkembangan sebagai proses dasarnya adaptif yang melibatkan interaksi dua proses: asimilasi dan akomodasi. Piaget's ide-ide tentang bagaimana orang-orang datang untuk memperoleh kemampuan untuk beberapa jenis Abstrak Meskipun telah digunakan untuk menyarankan generatif, permintaan-berorientasi strategi pengajaran untuk membantu orang mencapai kemampuan ini. (Kami akan memiliki lebih banyak tentang implikasi dari pengembangan intelektual di bagian bernama "Mengubah perbedaan" kemudian dalam bab ini). Vygotsky's lihat perkembangan intelektual yang disajikan dalam Bab 2, menekankan interaksi dengan lingkungan penerangan dan peran bahasa sebagai alat utama adaptasi intelektual. Penekanan pada konteks sosial fasilitasi dan membuat teori Vygotsky's sangat menarik dan berguna untuk constructivists dalam memikirkan desain pembelajaran terpusat pada peserta dan context-sensitive lingkungan. Meskipun berbeda dalam unsur-unsur tertentu yang ditujukan, Piaget's dan Vygotsky's teori memberikan wawasan ke dalam proses yang mendasari pengembangan intelektual.Seperti pengembangan intelektualnya, dinamika perkembangan bahasa mencerminkan proses perubahan itu adalah, dalam banyak hal, yang sama untuk semua orang, tidak peduli apa orang atau bahasa bersangkutan, kecuali bahasa utama disfungsi atau cacat. Satu pandangan perkembangan bahasa menggarisbawahi dimensi kesamaan adalah Chomsky (1965). Secara umum, Chomsky teori berpendapat bahwa kecenderungan atau bakat untuk struktur bahasa adalah dalam arti "wired" untuk otak manusia. Teorinya sebagian dirangsang dengan pengamatan dari anak-anak belajar untuk berbicara. Chomsky ditemukan bahwa Anda akan berpikir seorang anak akan membuat berbagai jenis kesalahan ketika belajar untuk berbicara. Namun, ada kesalahan sintaksis-logis dari berbagai macam yang hanya pernah dibuat, apa pun bahasa yang sedang belajar. Rupanya, perubahan yang terjadi dari waktu ke waktu dalam fasilitas dan penggunaan bahasa diaktifkan dan diatur oleh atribut umum yang semua orang miliki.
Sedang diterjemahkan, harap tunggu..