Parents, peers, and a students tota

Parents, peers, and a students total environment subtly interact to produce these feelings of confidence or uncertainty about lifes challenges. Using more refined and sophisticated versions of this basic theme, Rotter (1975) analyzed individuals to determine their locus of control. If students believe they have little control over the consequences of their actions, they are said to have an external locus of control, if they believe they can control what happens to them, they are thought to have an internal locus of control. For example, if students believe that success and rewards come from skill and not luck, they then assume that they have control over their own destinies. On the other hand, if students believe that rewards come from luck and not skill, they assume that they have little control over their own destinies.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Orang tua, teman sebaya, dan lingkungan total siswa yang halus berinteraksi untuk menghasilkan perasaan keyakinan atau ketidakpastian tentang tantangan lifes. Menggunakan lebih halus dan canggih versi tema dasar ini, individu-individu Rotter (1975) dianalisis untuk menentukan mereka lokus kontrol. Jika siswa percaya bahwa mereka memiliki sedikit kontrol atas konsekuensi dari tindakan mereka, mereka dikatakan telah eksternal lokus kontrol, jika mereka percaya bahwa mereka dapat mengontrol apa yang terjadi kepada mereka, mereka dianggap memiliki lokus kontrol internal. Misalnya, jika siswa percaya bahwa keberhasilan dan penghargaan datang dari keterampilan dan tidak berhasil, mereka kemudian menganggap bahwa mereka memiliki kendali atas nasib mereka sendiri. Di sisi lain, jika siswa percaya bahwa imbalan datang dari keberuntungan dan tidak keterampilan, mereka menganggap bahwa mereka memiliki sedikit kontrol atas nasib mereka sendiri.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Orang tua, teman sebaya, dan siswa keseluruhan lingkungan secara halus berinteraksi untuk menghasilkan perasaan ini kepercayaan atau ketidakpastian tentang tantangan Lifes. Menggunakan versi yang lebih halus dan canggih dari tema dasar ini, Rotter (1975) dianalisis individu untuk menentukan locus of control mereka. Jika siswa percaya bahwa mereka memiliki sedikit kontrol atas konsekuensi dari tindakan mereka, mereka dikatakan memiliki locus of control eksternal, jika mereka percaya bahwa mereka dapat mengontrol apa yang terjadi pada mereka, mereka dianggap memiliki internal locus of control. Sebagai contoh, jika siswa percaya bahwa keberhasilan dan penghargaan datang dari keterampilan dan bukan keberuntungan, mereka kemudian menganggap bahwa mereka memiliki kendali atas nasib mereka sendiri. Di sisi lain, jika siswa percaya bahwa imbalan datang dari keberuntungan dan tidak keterampilan, mereka menganggap bahwa mereka memiliki sedikit kontrol atas nasib mereka sendiri.