piaget and vygotsky then, provide t

piaget and vygotsky then, provide two different accounts of why young children produce monologue in what most adults would construe to be a conversational setting. the piagetian view is that the child lacks the requisite ability and interest to be truly conversational. the vygotskyan view is that child is doing something else with his or her speech . these two views are not necessarily incompatible (a. r. warren & tere, 1992). monologue may be interspersed with dialogic speech for different reasons at different times.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Piaget dan vygotsky kemudian, menyediakan dua akun yang berbeda dari mengapa anak kecil menghasilkan monolog di apa yang kebanyakan orang dewasa akan menafsirkan agar suasana percakapan. Tampilan piagetian adalah bahwa anak tidak memiliki kemampuan yang diperlukan dan menarik untuk menjadi benar-benar percakapan. Tampilan vygotskyan adalah anak yang melakukan sesuatu yang lain dengan pidato nya. pandangan-pandangan dua ini tidak selalu kompatibel (a. r. warren & tere, 1992). monolog mungkin diselingi dengan dialogikal pidato untuk alasan yang berbeda pada waktu yang berbeda.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Piaget dan Vygotsky kemudian, menyediakan dua account yang berbeda mengapa anak-anak menghasilkan monolog apa yang kebanyakan orang dewasa akan menafsirkan menjadi pengaturan percakapan. pandangan Piaget adalah bahwa anak memiliki kemampuan yang diperlukan dan bunga untuk benar-benar percakapan. pandangan vygotskyan adalah bahwa anak melakukan sesuatu yang lain dengan pidato nya. dua pandangan ini tidak selalu kompatibel (ar warren & tere, 1992). monolog dapat diselingi dengan pidato dialogis untuk alasan yang berbeda pada waktu yang berbeda.