Year: 2015 Volume: 7 Number: 2From

Year: 2015 Volume: 7 Number: 2

From the editors,

Volume 7, Issue 2, December 2015

Dear INT-JECSE readers and contributors,

We are excited to be with you with second issue of the seventh volume of the INT-JECSE as we are starting our eighth year with growing contributions of many experts from the field of early childhood intervention/early childhood special education worldwide. We would like to extend our appreciations to all who contributes by submitting or reviewing manuscripts or have been readers of the INT-JECSE. In our second issue of the seventh volume, you will find nine articles on various topics of young children with special needs and their families or professionals.

The first article was written by Ayse Tuba Ceyhun, Selda Ozdemir, Gokhan Toret and Ufuk Ozkubat entitled as “A Comparison of Parents-Child Interactions of Children with Autism Spectrum Disorders and with their Parents and Typically Developing Children and their Parents”. The results of the study showed that while parents of children with ASD displayed a lower level of emotional expressiveness and responsive interactional behaviors towards their children, there was no significant difference between parents of children with ASD and typically developing children with regard to achievement oriented behaviors. Findings of the study were discussed in relation to the literature on parent-child interactions of typically developing Turkish children and children with ASD and suggestions for further research were provided.

Cem Aslan, Selda Ozdemir, Pinar Demiryurek and Hale Cotuk are the authors of the second article entitled as “Examining Play Diversity and Play Complexity of Typically Developing Children and Children with Visual Impairments”. The study compared the play diversity and complexity of typically developing children, children with low vision and children with severe visual impairments aged between 3 and 6 years. According to results, while the play diversity of typically developing children, children with severe visual impairments and children with low vision significantly differentiated in the same and different play categories, results did not indicate any significant difference in non-play category. In addition, findings suggested that the play complexity levels of typically developing children, children with low vision and children with severe visual impairments were differentiated significantly in the symbolic and non-functional play behavior categories. However, the difference was not significant in the functional play category.

With the title of “Inclusion as an Approach and Process for Promoting Acceptance and Success: Comparative Perspectives between the United States and China”, authors in the third article,, Chun Zhang & Biying Hu examine the histories of Special Education in the United States and China, the progress they have made, the directions they are going, lessons they can learn from each other, and how these two societies can transform themselves to be more accepting, supportive, and inclusive because of the education and support provided to individuals with disabilities.

Janet Siew Poh Law and Noel Kok Hwee Chia, in the fourth article were carried out their study entitled as “Exploring Efficacy of a Community-Based Reading Programme for At-Risk Children”. The study aimed at reporting an exploratory evaluation of a community-based reading programme kids READ.

The fifth article was written by Lundqvist Johanna, Allodi Westling Mara and Siljehag Evaand entitled as “Special Educational Needs and Support Provisions in Swedish Preschools: A Multiple-Case Study”. As a multiple-case stud, the purpose was to investigate the abilities and needs of children in some comprehensive and specialised preschools adopting some form of inclusive education, and to describe the provided support that was designed to enhance children’s participation and learning.

Ceyda Turhan and Sezgin Vuran are the authors of the sixth article entitled as “The Effectiveness And Efficiency Of Social Stories And Video Modelling On Teaching Social Skills To Children With Autism Spectrum Disorder”. The study compared the effectiveness of computer based social stories and video modeling while teaching social skills to children with autism spectrum disorder. The results of the study indicated that video modeling was more effective to increase playing skills indepedently than social stories. Three, five and seven weeks after intervention maintanence probes were conducted and the maintanence results indicated that the skill was going on.

With the title of “The Use of Video Modeling with The Picture Exchange Communication System to Increase Independent Communicative Initiations in Preschoolers with Autism”, in the seventh article, the authors, Serhat Odluyurt, Hatice Deniz Degirmenci, Iclal Adalıoglu and Alper Kapan determined the effectiveness of the use of video modeling (VM) alone and VM procedure with the picture exchange communication system (PECS) procedures. The authors compared these two procedures in order to increase independent communicative initiations in preschool-age students.

Jerry Aldridge, Jennifer L. Kilgo and A.K. Bruton in the eighth article entitled as “Transforming Transdisciplinary Early Intervention and Early Childhood Special Education through Intercultural Education” defined intercultural education as it relates to working with families of young children in early intervention/early childhood special education. Issues concerning intercultural education with young children and their families also are considered. Suggestions are proposed for how intercultural education can transform and enhance current practices, within a transdisciplinary framework.

The ninth article written by Meram Mısır Horasan and Binyamin Birkan and entitled as “The Effects of Incidental Teaching on Teaching Children with Autism Spectrum Disorders to Demand Their Lost Objects Verbally” was on determination the effect of incidental teaching on teaching three children with autism spectrum disorders to demand verbally their lost objects. The analysis of data gathered through interviews were made through descriptive analysis technique and the findings were analyzed paying attention to the literature and other studies. The result of the study shows that incidental teaching method was effective on teaching verbal demanding skills to children with autism spectrum disorders for finding their lost objects.

Looking forward to being with you in June 2016 issue…


Ibrahim H. Diken, Ph.D.
Editor-In-Chief

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Tahun: 2015 Volume: 7 nomor: 2Dari editor,Volume 7, Terbitan 2, Desember 2015 Dear INT-JECSE pembaca dan kontributor, Kami sangat senang untuk menjadi dengan Anda dengan edisi kedua volume ketujuh INT-JECSE seperti yang kita mulai tahun kedelapan kami dengan meningkatnya kontribusi dari banyak ahli dari bidang pendidikan anak usia dini intervensi awal masa kanak-kanak khusus di seluruh dunia. Kami ingin memperpanjang kami apresiasi kepada semua orang yang memberikan kontribusi dengan mengirimkan atau meninjau naskah atau telah pembaca INT-JECSE. Dalam masalah kami kedua volume ketujuh, Anda akan menemukan sembilan artikel tentang berbagai topik dengan kebutuhan khusus anak-anak muda dan keluarga atau profesional mereka. Artikel pertama ini ditulis oleh SERTİFİKALAMADA Tuba Ceyhun, Selda Ozdemir, Gokhan Toret dan cakrawala Ozkubat berjudul "perbandingan dari orangtua-anak interaksi dari anak-anak dengan Autism Spectrum gangguan dan dengan mereka orangtua dan biasanya mengembangkan anak-anak dan mereka orangtua". Hasil penelitian menunjukkan sementara orangtua anak-anak dengan ASD ditampilkan tingkat yang lebih rendah dari ekspresi emosional dan perilaku interaksi yang responsif terhadap anak-anak mereka, itu tidak ada perbedaan yang signifikan antara orangtua anak-anak dengan ASD dan biasanya berkembang anak dengan prestasi yang berorientasi perilaku. Temuan-temuan dari studi yang dibahas dalam kaitannya dengan literatur pada interaksi orangtua-anak biasanya berkembang anak Turki dan anak-anak dengan ASD dan saran untuk penelitian lebih lanjut yang disediakan. Cem Aslan, Selda Ozdemir, Pinar Demiryurek dan Hale Cotuk adalah penulis artikel kedua berjudul "Memeriksa bermain keragaman dan bermain kompleksitas dari biasanya mengembangkan anak-anak dan anak-anak dengan gangguan Visual". Studi dibandingkan bermain keragaman dan kompleksitas biasanya berkembang anak-anak, anak-anak low vision dan anak-anak dengan gangguan visual parah berusia antara 3 dan 6 tahun. Menurut hasil, sambil bermain keragaman biasanya berkembang anak-anak, anak-anak dengan gangguan visual yang parah dan anak-anak low vision secara signifikan dibedakan dalam yang sama dan berbeda bermain kategori, hasil tidak menunjukkan perbedaan yang signifikan dalam kategori bebas-bermain. Selain itu, temuan menyarankan bahwa tingkat kompleksitas bermain anak-anak biasanya berkembang, anak-anak low vision dan anak-anak dengan gangguan visual yang parah yang dibedakan secara signifikan dalam kategori perilaku simbolik dan non-fungsional bermain. Namun, perbedaan itu tidak signifikan dalam kategori fungsional bermain. Dengan judul "Dimasukkan sebagai pendekatan dan proses untuk mempromosikan penerimaan dan sukses: perbandingan perspektif antara the Amerika Serikat dan Cina", penulis dalam artikel ketiga,, Chun Zhang & Biying Hu memeriksa sejarah pendidikan di Amerika Serikat dan Cina, kemajuan yang telah dibuat, arah mereka akan, pelajaran yang mereka dapat belajar dari satu sama lain , dan bagaimana ini dua masyarakat dapat mengubah diri mereka untuk menjadi lebih menerima, mendukung, dan inklusif karena pendidikan dan dukungan yang diberikan kepada individu dengan cacat. Janet Siew Poh hukum dan Noel Kok Hwee Chia, dalam artikel keempat dilakukan studi mereka berjudul "Menjelajahi efektivitas program membaca berbasis masyarakat untuk anak-anak beresiko". Studi ditujukan pada laporan evaluasi eksplorasi program membaca berbasis masyarakat anak-anak membaca. Artikel kelima ditulis oleh banyak orang Johanna, Allodi Westling Mara dan Siljehag Evaand yang berjudul sebagai "Khusus pendidikan kebutuhan dan dukungan ketentuan di Swedia prasekolah: sebuah Multiple studi kasus". Sebagai pejantan multiple-kasus, tujuan adalah untuk menyelidiki kemampuan dan kebutuhan anak-anak di beberapa komprehensif dan khusus prasekolah mengadopsi beberapa bentuk pendidikan inklusif, dan untuk menggambarkan dukungan disediakan yang dirancang untuk meningkatkan partisipasi anak dan belajar. Ceyda Turhan dan Sezgin Vuran adalah penulis artikel keenam yang berjudul "The efektivitas dan efisiensi dari sosial cerita dan Video pemodelan pada ajaran sosial keterampilan untuk anak-anak dengan Autism Spectrum Disorder". Studi membandingkan efektivitas cerita sosial berbasis computer dan video pemodelan sambil mengajar keterampilan sosial untuk anak-anak dengan autism spectrum disorder. Hasil penelitian menunjukkan bahwa video pemodelan lebih efektif untuk meningkatkan indepedently keterampilan bermain daripada cerita sosial. Tiga, lima dan tujuh minggu setelah intervensi maintanence probe dilakukan dan hasil maintanence menunjukkan bahwa keterampilan terjadi. Dengan judul "The menggunakan Video model dengan The gambar asing komunikasi sistem untuk meningkatkan independen komunikatif inisiasi di anak-anak prasekolah dengan Autism", dalam artikel ketujuh, penulis, Serhat Odluyurt, Hatice Deniz Degirmenci, Iclal Adalıoglu dan Alper Chart ditentukan efektivitas penggunaan video pemodelan (VM) saja dan prosedur VM dengan gambar asing komunikasi sistem (PECS) prosedur. Penulis dibandingkan kedua prosedur untuk meningkatkan independen komunikatif inisiasi di prasekolah-usia siswa. Jerry Aldridge, Jennifer L. Kilgo dan A.K. Bruton dalam kedelapan artikel berjudul "Transformasi Transdisciplinary awal intervensi dan pendidikan anak usia dini pendidikan khusus melalui Antarbudaya" ditetapkan Antarbudaya pendidikan yang berkaitan dengan bekerja sama dengan keluarga anak-anak muda di awal intervensi dini pendidikan khusus masa kanak-kanak. Masalah mengenai Antarbudaya pendidikan dengan anak-anak dan keluarga mereka juga dianggap. Saran yang diusulkan untuk bagaimana Antarbudaya pendidikan dapat mengubah dan meningkatkan praktek-praktek saat ini, dalam rangka transdisciplinary. Kesembilan artikel ditulis oleh Meram Mısır Horasan dan Binyamin Birkan dan berjudul "The efek dari insidental mengajar pada mengajar anak-anak dengan Autism Spectrum gangguan untuk permintaan mereka hilang objek secara lisan" adalah penentuan efek insidental yang mengajar pada pengajaran tiga anak-anak dengan gangguan spektrum autisme untuk menuntut secara lisan mereka benda yang hilang. Analisis data yang dikumpulkan melalui wawancara dilakukan melalui teknik analisis deskriptif dan temuan yang dianalisis memperhatikan literatur dan penelitian lainnya. Hasil studi menunjukkan bahwa metode pengajaran yang tak terduga ini efektif pada pengajaran ketrampilan verbal menuntut anak-anak dengan autism gangguan spektrum untuk menemukan benda mereka hilang. Looking forward untuk berada bersama Anda di Juni 2016 masalah... Irawati H. Diken, Ph.D.Redaktur kepala