CHAPTER IIIRESEARCH METHODOLOGY3.1

CHAPTER III
RESEARCH METHODOLOGY

3.1 Research Design
The research design in this research is descriptive research. According to James (1997) Descriptive research is used to obtain information concerning the current status of the phenomena to describe "what exists" with respect to variables or conditions in a situation. The methods involved range from the survey which describes the status quo, the correlation study which investigates the relationship between variables, to developmental studies which seek to determine changes over time. It means descriptive research is about describe of the range the study.
Crissh (2010) says As the name implies, descriptive research methods are used when the researcher wants to describe specific behavior as it occurs in the environment. There are a variety of descriptive research methods available, and once again, the nature of the question that needs to be answered drives which method is used. Traditionally, descriptive research involves three main categories: observation, case studies, and surveys. Let's take a closer look at each of these individually. So. In this research the researcher using observation in descriptive research method.
Wikipedia (2012) state that descriptive research, is used to describe characteristics of a population or phenomenon being studied. It does not answer questions about how/when/why the characteristics occurred. Rather it addresses the "what" question (What are the characteristics of the population or situation being studied?). The description is used for frequencies, averages and other statistical calculations. Often the best approach, prior to writing descriptive research, is to conduct a survey investigation. Qualitative research often has the aim of description and researchers may follow-up with examinations of why the observations exist and what the implications of the findings are.
3.2 Population and Sample
1. Population
Population is a complete set of elements (persons or objects) that possess some common characteristic defined by the sampling criteria established by the researcher. Donald (1972) A “population” consists of all the subjects you want to study. So, the population of this research is students in PERTI Senior High School Padang in the year 2014/2015.
2. Sample
Researcher use stratified random sampling to take the sample this research. According Gay (1997) Sampling is the process of selecting a group of subjects for a study in such a way that the individuals represent the larger group from which they were selected. This representative portion of a population is called a sample. So, the sample of this research is first years students in PERTI Senior High School.


3.3 Instrumentation
The instrumentation of this research is writing test in the form of recount text. the test that give twice in the same question is “ write your funny event that was you felt in first time you take in the senior high school”. The test will take in 90 minutes. The second test will do after one week from first test with the same question.
3.4 Technique of Collecting Data
In the technique in collecting the data, the researcher will use observation before give a test. Then, after enter to the class the researcher give the students question sheet. It give the students time to write the question in 90 minutes. Then, The researcher collect the students question sheet. Next, The researcher check the students grammatical error in write recount text. The last, the researcher gives score 0 until 100 from the students question sheet.
Number of students Types of grammatical errors
Verb form Omission verb Addition verb Misinformation Missordering
1
2
3


20
total

Table 3. 1
The form of students errors tables checklist


The researcher classified the types of grammatical errors written by students based on the criteria as follows:
No. Types of errors Criteria
1 Error in using verb form/ simple past tense If the students use incorrect verb tense it means they make errors.
2 Error in omission verb If the sentence there are many omission it means they make errors.
3 Error in addition verb If the students give addition verb not correctly it means they make errors.
4 Error in misinformation If the information do not relevant with the tittle it means they make errors.
5 Error in missordering The good sentence must be used a good criteria in ordering verb.

Table 3.2
Criteria Errors(Modified from James, 2007)



The researcher wrote the average number of students from the two test in following table:
Types of errors Firts test Second test average
Verb form
Omission
Addition
Misinformation
Misordering

Table 3.3
Average number of students who write errors from two test.

Then, to see the reliability of the test, the researcher use test and retest. First, the researcher gave the test to the students. Then, after a week the researcher would retest the same students using the same question sheets. The researcher counted the coefficient correlation of two scores. To calculate the coefficient correlation of the scores, the researcher used the Pearson Product Moment Formula (Arikunto, 1996: 256) as follows:

Where:
rxy = the coefficient correlation between variable x and y
N = the number of the students who follow the test
x = the first score
y = the second score
To classify the coefficient correlation of the scores, the researcher used the following classifications (Arikunto, 2002:160)
0.81 – 1.00 = very high correlation
0.61 – 0.80 = high correlation
0.41 – 0.60 = moderate correlation
0.21 – 0.40 = low correlation
0.00 – 0.20 = very low correlation

3.5 Technique of Data Analysis
In analyzing data, the researcher used the following procedures:
1. Presenting the raw score.
2. Calculating Mean (M) and Standard Deviation (SD)
To calculate mean and standard deviation, the researcher used the following formulas:

Where:
M = Mean
∑X = the total score of students
N = number of the sample


Where:
SD = Standard Deviation
∑X = the total of X
∑X2 = the total of X2
3. Calculating the students’ ability into high, moderate and low ability. The researcher used criteria below:
>M + 1 SD : High ability
Between (M – 1 SD) until (M + 1 SD) : Moderate ability

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

BAB IIIMETODOLOGI PENELITIAN3.1 desain risetDesain penelitian dalam penelitian ini adalah deskriptif penelitian. Menurut James Penelitian deskriptif (1997) digunakan untuk memperoleh informasi mengenai status saat ini fenomena untuk menggambarkan "apa ada" pada variabel atau kondisi dalam situasi. Metode yang terlibat berkisar dari survei yang menggambarkan status quo, studi korelasi yang menyelidiki hubungan antara variabel, perkembangan studi yang berusaha untuk menentukan perubahan dari waktu ke waktu. Ini berarti Penelitian deskriptif tentang menggambarkan kisaran studi.Crissh (2010) mengatakan sesuai dengan namanya, Penelitian deskriptif metode yang digunakan ketika peneliti ingin menggambarkan perilaku tertentu seperti yang terjadi pada lingkungan. Ada berbagai metode penelitian deskriptif yang tersedia, dan sekali lagi, sifat pertanyaan yang perlu dijawab drives metode yang digunakan. Secara tradisional, Penelitian deskriptif melibatkan tiga kategori utama: observasi, studi kasus, dan survei. Mari kita lihat lebih dekat pada masing-masing secara individual. Jadi. Dalam hal ini penelitian peneliti menggunakan pengamatan dalam metode penelitian deskriptif.Wikipedia (2012) menyatakan bahwa penelitian deskriptif, yang digunakan untuk menggambarkan karakteristik populasi atau fenomena yang sedang dipelajari. Itu tidak menjawab pertanyaan tentang bagaimana/ketika/mengapa karakteristik terjadi. Agak itu alamat pertanyaan "apa" (apa yang karakteristik populasi atau situasi yang sedang dipelajari?). Deskripsi digunakan untuk frekuensi, rata-rata dan perhitungan Statistik lainnya. Sering pendekatan terbaik, sebelum menulis Penelitian deskriptif, adalah untuk melakukan penyelidikan survei. Penelitian kualitatif sering memiliki tujuan Deskripsi dan peneliti dapat menindaklanjuti dengan pemeriksaan mengapa ada pengamatan dan apa implikasi dari temuan.3.2 populasi dan sampel1. pendudukPopulasi adalah satu set lengkap elemen (orang atau benda) yang memiliki beberapa karakteristik umum yang didefinisikan oleh kriteria sampling didirikan oleh peneliti. Donald (1972) "populasi" terdiri dari semua mata pelajaran yang ingin Anda pelajari. Jadi, penduduk dari penelitian ini adalah mahasiswa di Persatuan Tarbiyah ISLAMIYAH SMA Padang pada tahun 2014/2015.2. contohPeneliti menggunakan stratified random sampling mengambil sampel penelitian ini. Menurut Gay Sampling (1997) adalah proses pemilihan kelompok mata pelajaran untuk studi sedemikian rupa bahwa individu-individu yang mewakili kelompok yang lebih besar dari yang mereka dipilih. Bagian ini mewakili populasi disebut sampel. Jadi, sampel dari penelitian ini adalah mahasiswa tahun pertama dalam Persatuan Tarbiyah ISLAMIYAH SMA.3.3 instrumentasiInstrumentasi penelitian ini menulis tes dalam bentuk teks. tes yang memberikan dua kali dalam pertanyaan yang sama ini "menulis acara Anda lucu bahwa Anda merasa dalam pertama kalinya Anda mengambil di SMA". Tes akan mengambil dalam 90 menit. Tes kedua akan melakukan setelah satu minggu dari tes pertama dengan pertanyaan yang sama.3.4 teknik pengumpulan DataDalam teknik dalam pengumpulan data, peneliti akan menggunakan pengamatan sebelum memberikan tes. Kemudian, setelah masuk ke kelas peneliti memberikan lembar pertanyaan siswa. Ini memberikan siswa waktu untuk menulis pertanyaan dalam 90 menit. Kemudian, para peneliti mengumpulkan lembar pertanyaan siswa. Selanjutnya, peneliti Periksa kesalahan tata bahasa siswa dalam menulis teks. Terakhir, para peneliti memberikan Skor 0 sampai 100 dari lembar pertanyaan siswa.Jumlah siswa jenis kesalahan tata bahasa Kata bentuk penghilangan kata penambahan kata misinformasi Missordering1 2 3 20 Total Tabel 3. 1Bentuk siswa kesalahan tabel daftarPeneliti diklasifikasikan jenis kesalahan tata bahasa yang ditulis oleh para pelajar yang berdasarkan kriteria sebagai berikut:Tidak. Jenis kesalahan kriteria1 kesalahan dalam menggunakan bentuk kata kerja / sederhana lampau jika siswa menggunakan kata tidak benar tegang itu berarti mereka membuat kesalahan.2 kesalahan dalam penghilangan kata jika kalimat tidak banyak kelalaian, itu berarti mereka membuat kesalahan.3 kesalahan dalam penambahan kata jika siswa memberikan tambahan kata tidak benar itu berarti mereka membuat kesalahan.4 kesalahan pada informasi yang keliru jika informasi yang tidak relevan dengan titikpun itu berarti mereka membuat kesalahan.5 kesalahan dalam missordering kalimat yang baik harus digunakan kriteria baik dalam memesan kata kerja.Tabel 3.2Kriteria kesalahan (dimodifikasi dari James, 2007)Peneliti menulis jumlah rata-rata siswa dari dua tes di tabel berikut:Jenis kesalahan yang menggoda menguji kedua tes rata-rataBentuk kata kerja Kelalaian Penambahan Informasi yang keliru Misordering Tabel 3.3Rata-rata jumlah siswa yang menulis kesalahan dari dua tes.Kemudian, untuk melihat keandalan tes, peneliti menggunakan ujian dan tes ulang. Pertama, para peneliti memberikan test kepada siswa. Kemudian, setelah seminggu peneliti akan tes ulang mahasiswa yang sama menggunakan lembar pertanyaan yang sama. Peneliti dihitung koefisien korelasi antara dua nilai. Untuk menghitung korelasi koefisien nilai, peneliti digunakan Pearson produk Formula saat (Arikunto, 1996:256) sebagai berikut: Dimana: rxy = koefisien korelasi antara variabel x dan yN = jumlah mahasiswa yang mengikuti ujianx = nilai pertamay = Skor keduaUntuk mengklasifikasikan korelasi koefisien nilai, peneliti digunakan klasifikasi berikut (Arikunto, 2002:160) 0,81-1,00 = korelasi sangat tinggi 0.61 – 0,80 = korelasi tinggi 0,41 – 0,60 = moderat korelasi 0,21-0,40 = rendah korelasi 0,00-0,20 = korelasi sangat rendah3.5 teknik analisis DataDalam menganalisis data, peneliti menggunakan prosedur berikut:1. memberikan nilai mentah.2. menghitung Mean (M) dan deviasi standar (SD)Untuk menghitung mean dan deviasi standar, peneliti menggunakan rumus berikut: Dimana: M = Mean∑X = total score siswaN = jumlah sampel Dimana: SD = deviasi standar∑X = total biaya dari X∑X2 = total biaya dari X 23. menghitung kemampuan siswa menjadi kemampuan tinggi, menengah dan rendah. Peneliti menggunakan kriteria di bawah ini:> M + 1 SD: tinggi kemampuanAntara (M-1 SD) sampai (M + 1 SD): moderat kemampuan4. menghitung persentase siswa yang mendapatkan kemampuan tinggi, menengah dan rendah. Peneliti digunakan setelah oleh Arikunto rumus: P = Dimana: P = persentase siswa Skorf = jumlah siswa yang mendapat A-En = jumlah siswa5. akhirnya, setelah mendapatkan hasil dari menganalisis data dengan menggunakan rumus di atas, peneliti dijelaskan kesalahan tata bahasa dalam menulis teks siswa.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

BAB III
METODE PENELITIAN 3.1 Desain Penelitian Desain penelitian dalam penelitian ini adalah penelitian deskriptif. Menurut James (1997) penelitian deskriptif digunakan untuk memperoleh informasi mengenai status fenomena untuk menggambarkan "apa yang ada" sehubungan dengan variabel atau kondisi situasi. Metode yang terlibat mulai dari survei yang menggambarkan status quo, studi korelasi yang menyelidiki hubungan antara variabel, studi perkembangan yang berusaha untuk menentukan perubahan dari waktu ke waktu. Ini berarti penelitian deskriptif adalah tentang menjelaskan jangkauan penelitian. Crissh (2010) mengatakan Sesuai dengan namanya, metode penelitian deskriptif digunakan ketika peneliti ingin menggambarkan perilaku tertentu seperti yang terjadi pada lingkungan. Ada berbagai metode penelitian deskriptif yang tersedia, dan sekali lagi, sifat pertanyaan yang perlu dijawab drive yang metode yang digunakan. Secara tradisional, penelitian deskriptif melibatkan tiga kategori utama: observasi, studi kasus, dan survei. Mari kita lihat lebih dekat pada masing-masing individu. So. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan observasi dalam metode penelitian deskriptif. Wikipedia (2012) menyatakan bahwa penelitian deskriptif, digunakan untuk menggambarkan karakteristik populasi atau fenomena yang dipelajari. Ini tidak menjawab pertanyaan tentang bagaimana / kapan / mengapa karakteristik terjadi. Melainkan membahas "apa" pertanyaan (Apakah karakteristik dari populasi atau situasi yang sedang dipelajari?). Deskripsi ini digunakan untuk frekuensi, rata-rata dan perhitungan statistik lainnya. Seringkali pendekatan yang terbaik, sebelum menulis penelitian deskriptif, adalah untuk melakukan investigasi survei. Penelitian kualitatif sering memiliki tujuan deskripsi dan peneliti dapat menindaklanjuti dengan pemeriksaan mengapa pengamatan ada dan apa implikasi dari temuan. 3.2 Populasi dan Sampel 1. Populasi Populasi adalah satu set lengkap unsur-unsur (orang atau benda) yang memiliki beberapa karakteristik umum didefinisikan oleh kriteria sampel yang ditetapkan oleh peneliti. Donald (1972) A "penduduk" terdiri dari semua mata pelajaran yang Anda ingin belajar. Jadi, populasi penelitian ini adalah siswa di Perti SMA Padang pada tahun 2014/2015. 2. Contoh Peneliti menggunakan stratified random sampling untuk mengambil sampel penelitian ini. Menurut Gay (1997) Sampling adalah proses pemilihan kelompok mata pelajaran untuk studi sedemikian rupa bahwa individu-individu mewakili kelompok yang lebih besar dari yang mereka dipilih. Bagian perwakilan ini populasi disebut sampel. Jadi, sampel penelitian ini adalah tahun pertama mahasiswa di Perti SMA. 3.3 Instrumentasi The instrumentasi penelitian ini adalah menulis tes dalam bentuk teks recount. tes yang memberikan dua kali dalam pertanyaan yang sama adalah "menulis peristiwa lucu Anda yang Anda rasakan di saat pertama kali Anda mengambil di SMA". Tes akan mengambil dalam 90 menit. Tes kedua akan dilakukan setelah satu minggu dari tes pertama dengan pertanyaan yang sama. 3.4 Teknik Pengumpulan Data Dalam teknik pengumpulan data, peneliti akan menggunakan observasi sebelum memberikan tes. Kemudian, setelah masuk ke kelas peneliti memberikan siswa mempertanyakan lembar. Ini memberikan waktu siswa untuk menulis pertanyaan dalam 90 menit. Kemudian, peneliti mengumpulkan siswa mempertanyakan lembar. Selanjutnya, peneliti memeriksa mahasiswa kesalahan tata bahasa dalam teks tulis recount. Terakhir, peneliti memberikan skor 0 sampai 100 dari siswa mempertanyakan lembar. Jumlah siswa Jenis kesalahan tata bahasa Verb bentuk kata kerja Kelalaian Penambahan kata kerja Misinformation Missordering 1 2 3 20 Total Tabel 3. 1 Bentuk siswa tabel kesalahan checklist Peneliti diklasifikasikan jenis kesalahan tata bahasa yang ditulis oleh siswa berdasarkan kriteria sebagai berikut: No. Jenis Kriteria kesalahan 1 Kesalahan dalam menggunakan bentuk kata kerja / simple past tense Jika siswa menggunakan kata kerja yang salah tegang itu berarti mereka membuat kesalahan. 2 Kesalahan dalam kata kerja kelalaian Jika kalimat ada banyak kelalaian itu berarti mereka membuat kesalahan. Kesalahan 3 selain verba Jika siswa memberikan tambahan kata kerja tidak benar itu berarti mereka membuat kesalahan. 4 Kesalahan dalam informasi yang salah Jika informasi tidak relevan dengan judul itu berarti mereka membuat kesalahan. 5 Kesalahan dalam missordering Kalimat yang baik harus digunakan kriteria yang baik dalam memesan verba. Tabel 3.2 Kesalahan Kriteria (Dimodifikasi dari James, 2007) Peneliti menulis rata-rata jumlah siswa dari dua tes pada tabel berikut: Jenis kesalahan Menggoda tes kedua uji rata Verb bentuk Penghilangan Penambahan Misinformation misordering Tabel 3.3 Rata-rata jumlah siswa yang menulis kesalahan dari dua tes. Kemudian, untuk melihat keandalan tes, tes peneliti menggunakan tes ulang dan. Pertama, peneliti memberikan tes kepada siswa. Kemudian, setelah seminggu peneliti akan menguji siswa yang sama dengan menggunakan lembar pertanyaan yang sama. Peneliti menghitung koefisien korelasi dari dua nilai. Untuk menghitung koefisien korelasi dari nilai, peneliti menggunakan Pearson Product Moment Formula (Arikunto, 1996: 256) sebagai berikut: Dimana: rxy = koefisien korelasi antara variabel x dan y N = jumlah siswa yang mengikuti tes x = pertama skor y = skor kedua Untuk mengklasifikasikan koefisien korelasi dari nilai, peneliti menggunakan klasifikasi sebagai berikut (Arikunto, 2002: 160) 0,81-1,00 = sangat tinggi korelasi 0,61-0,80 = korelasi yang tinggi 0,41-0,60 = moderat korelasi 0,21-0,40 = rendah korelasi 0,00-0,20 korelasi = sangat rendah 3,5 Teknik Analisis Data Dalam menganalisis data, peneliti menggunakan prosedur berikut: 1. Menyajikan skor mentah. 2. Menghitung mean (M) dan Standar Deviasi (SD) Untuk menghitung deviasi mean dan standar, peneliti menggunakan rumus berikut: Dimana: M = mean ΣX = skor total siswa N = jumlah sampel Dimana: SD = Standar Deviasi ΣX = total X ΣX2 = total X2 3. Menghitung kemampuan siswa dalam kemampuan tinggi, sedang dan rendah. Peneliti menggunakan kriteria di bawah: > M + 1 SD: kemampuan tinggi Antara (M - 1 SD) sampai (M + 1 SD): kemampuan Moderat























































































4. Menghitung persentase siswa yang mendapatkan kemampuan tinggi, sedang, dan rendah. Peneliti digunakan berikut dengan rumus Arikunto:
P =
Dimana:
P = persentase siswa skor
f = jumlah siswa yang mendapat AE
n = jumlah siswa
5. Akhirnya, setelah mendapatkan hasil analisis data dengan menggunakan rumus di atas, peneliti menggambarkan kesalahan tata bahasa dalam menulis recount teks siswa.