Task 22What specific skills or compe

Task 22

What specific skills or competencies does a language teacher need to posses in order to be a good teacher? Think of things that are specific to language teaching and not qualities such as good class- room management -skills that are true of a teacher of any subject.



What characterizes a competency-based approach is the focus on the outcomes of learning as the driving force of teaching and the curriculum. Auerbach (1986) identifies eight features involved in the implementation of CBI programs in language teaching:



1. A focus on successful functioning in society. The goal is to enable students to become autono- mous individuals capable of coping with the demands of the world.



2. A focus on life skills. Rather than teaching language in isolation, CBLT teaches language as a function of communication about concrete tasks. Students are taught just those language forms/ skills required by the situations in which they will function. These forms are normally determined by needs analysis.



3. Task or performance-oriented instruction. What counts is what students can do as a result of in- struction. The emphasis is on overt behaviors rather than on knowledge or the ability to talk about language and skills.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Tugas 22Apa keterampilan specific atau kompetensi guru bahasa dibutuhkan untuk dimiliki untuk menjadi guru yang baik? Pikirkan hal-hal yang specific untuk pengajaran bahasa dan tidak kualitas seperti ruang kelas yang baik manajemen-keterampilan yang benar seorang guru dari setiap perihal.Yang mengkarakterisasi pendekatan berbasis kompetensi adalah fokus pada hasil sebagai kekuatan pendorong pengajaran dan kurikulum pembelajaran. Auerbach (1986) identifies delapan fitur terlibat dalam pelaksanaan program CBI dalam pengajaran bahasa:1. fokus pada sukses berfungsi dalam masyarakat. Tujuannya adalah untuk memungkinkan siswa untuk menjadi individu autono-MoU mampu mengatasi dengan tuntutan dunia.2. fokus pada keterampilan hidup. Bukan pengajaran bahasa dalam isolasi, CBLT mengajarkan bahasa sebagai fungsi komunikasi tentang tugas-tugas beton. Siswa diajarkan bentuk bahasa tersebut hanya / keterampilan yang diperlukan oleh situasi di mana mereka akan berfungsi. Formulir ini biasanya ditentukan oleh analisis kebutuhan.3. tugas atau instruksi berorientasi pada kinerja. Yang penting adalah apa yang dapat dilakukan siswa sebagai akibat dari dalam struction. Penekanan adalah pada perilaku terang-terangan daripada pengetahuan atau kemampuan untuk berbicara tentang bahasa dan keterampilan.