creative, and aesthetically sensiti

creative, and aesthetically sensitive) and Intellect (quick to learn, clever, insightful) have each been proposed to be the core of this trait (John & Srivastava 1999);
each of these traits may be a separate subcomponent of the higher-order trait. The
two component traits can be measured in children as young as age 3 (Halverson
et al. 2003), but in a number of studies with children and adolescents the higherorder trait is measured less reliably than the other Big Five traits (Shiner 1998).
Openness-to-Experience/Intellect does not appear in temperament models, despite
the fact that parents often use words from this domain of individual differences
to describe their children (Mervielde et al. 1998). The developmental precursors
of this trait are also unknown, but there is preliminary evidence for two possible
temperamental bases. First, the tendency to seek stimulation and to explore new
environments actively in early childhood predicts later academic achievement and
IQ (Raine et al. 2002); these behaviors may also predict later Openness/Intellect.
Second, orienting sensitivity, which includes the tendency to be sensitive to internal
and external sensory stimulation, is concurrently related to Openness in adulthood
(Rothbart et al. 2000).

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

kreatif, dan estetis sensitif) dan intelek (cepat untuk belajar, pintar, mendalam) masing-masing telah diusulkan untuk menjadi inti dari sifat ini (John & Srivastava 1999);masing-masing sifat-sifat ini mungkin subcomponent terpisah dari sifat tingkat tinggi. Thedua komponen sifat dapat diukur dalam anak-anak usia 3 (lahiret al., 2003), tetapi di sejumlah studi dengan anak-anak dan remaja sifat higherorder adalah diukur lebih dapat dipercaya daripada ciri yang lain lima besar (Shiner 1998).Keterbukaan-untuk-pengalaman/intelek tidak muncul dalam temperamen model, meskipunkenyataan bahwa orang tua sering menggunakan kata-kata dari domain ini perbedaan individuuntuk menggambarkan anak-anak mereka (Mervielde et al. 1998). Prekursor perkembanganini sifat juga tidak diketahui, tetapi ada bukti awal mungkin duatemperamental basis. Pertama, kecenderungan untuk mencari stimulasi dan untuk mengeksplorasi barulingkungan aktif dalam dini memprediksi kemudian prestasi akademik danIQ (Raine et al. 2002); perilaku ini juga mungkin memprediksi keterbukaan/intelek kemudian.Kedua, yang berorientasi sensitivitas, termasuk kecenderungan untuk peka terhadap internaldan eksternal rangsangan Indra, merangkap terkait dengan keterbukaan di masa dewasa(Rothbart et al. 2000).

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

kreatif, dan estetis sensitif) dan Akal (cepat untuk belajar, pintar, berwawasan) masing-masing telah diusulkan untuk menjadi inti dari sifat ini (John & Srivastava 1999);
masing-masing sifat-sifat ini mungkin subkomponen terpisah dari tingkat tinggi sifat . The
dua sifat komponen dapat diukur pada anak-anak semuda usia 3 (Halverson
et al. 2003), tetapi dalam sejumlah studi dengan anak-anak dan remaja yang higherorder sifat diukur kurang andal dari yang lain Big Five traits (Shiner 1998).
keterbukaan-to-Pengalaman / Akal tidak muncul dalam model temperamen, meskipun
fakta bahwa orang tua sering menggunakan kata-kata dari domain ini perbedaan individu
untuk menggambarkan anak-anak mereka (Mervielde et al. 1998). Prekursor perkembangan
dari sifat ini juga tidak diketahui, tetapi ada bukti awal untuk dua kemungkinan
basis temperamental. Pertama, kecenderungan untuk mencari stimulasi dan untuk mengeksplorasi baru
lingkungan aktif pada anak usia dini memprediksi prestasi akademik kemudian dan
IQ (Raine et al, 2002.); perilaku ini juga dapat memprediksi kemudian Keterbukaan / Akal.
Kedua, berorientasi sensitivitas, yang mencakup kecenderungan untuk peka terhadap internal yang
rangsangan sensorik dan eksternal, yang secara bersamaan berhubungan dengan Keterbukaan pada usia dewasa
(Rothbart et al. 2000).