Finally, the other important findin

Finally, the other important finding of this study was that all dimensions of burnout were negatively related to reported academic achievement, and academic achievement was significantly predict by reduced academic efficacy dimension of burnout. The present finding is consistent with recent studies, showing that students with higher scores on burnout tend to perform more poorly (Garden, 1991; Jacobs & Dodd, 2003; McCarthy et al, 1990; Schaufeli et al., 2002; Yang, 2004). Students, who perform poorly, even though the considerable academic efforts, might experience burnout (Jacobs & Dodd, 2003). Students’ perception about themselves might become negative, and may tend to experience feeling incompetence that result in low academic performance, when students experienced burnout(Jacobs & Dodd, 2003). In fact, Klomegah (2007) stressed that person’ beliefs about himself / herself and his/her abilities is very important factor to determine what they regulate and how well they regulate it. This finding suggests that one of the ways for improving students’ academic achievement is to reduce students’ burnout levels.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Akhirnya, temuan penting lainnya dari studi ini adalah bahwa semua dimensi kelelahan negatif berhubungan dengan melaporkan prestasi akademik, dan prestasi akademik secara signifikan memprediksi dengan dimensi kemanjuran akademik mengurangi kelelahan. Temuan ini konsisten dengan studi terbaru, menampilkan bahwa siswa dengan nilai yang lebih tinggi pada kelelahan cenderung melakukan lebih buruk (Taman, 1991; Jacobs & Dodd, 2003; McCarthy et al, 1990; Schaufeli et al., 2002; Yang, 2004). Siswa, yang berkinerja buruk, meskipun upaya akademik cukup, mungkin mengalami kelelahan (Jacobs & Dodd, 2003). Siswa persepsi tentang diri mereka sendiri mungkin menjadi negatif, dan mungkin cenderung mengalami ketidakmampuan perasaan yang mengakibatkan kinerja akademis yang rendah, ketika siswa mengalami kelelahan (Jacobs & Dodd, 2003). Pada kenyataannya, Klomegah (2007) menekankan bahwa orang ' keyakinan tentang dirinya / dirinya sendiri dan kemampuan mereka adalah faktor yang sangat penting untuk menentukan apa yang mereka mengatur dan seberapa baik mereka mengatur itu. Temuan ini menunjukkan bahwa salah satu cara untuk meningkatkan prestasi akademik siswa adalah untuk mengurangi tingkat kejenuhan siswa.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Akhirnya, temuan penting lainnya dari penelitian ini adalah bahwa semua dimensi burnout yang negatif terkait dengan prestasi akademik yang dilaporkan, dan prestasi akademik secara signifikan memprediksi oleh berkurangnya dimensi efikasi akademik burnout. Temuan ini konsisten dengan penelitian terbaru, menunjukkan bahwa siswa dengan skor yang lebih tinggi pada burnout cenderung melakukan lebih buruk (Garden, 1991; Jacobs & Dodd, 2003; McCarthy et al, 1990; Schaufeli et al, 2002;. Yang, 2004) . Siswa, yang berkinerja buruk, meskipun upaya akademis yang cukup besar, mungkin mengalami kelelahan (Jacobs & Dodd, 2003). persepsi siswa tentang diri mereka sendiri mungkin menjadi negatif, dan mungkin cenderung mengalami perasaan ketidakmampuan yang menghasilkan kinerja akademik rendah, ketika siswa mengalami burnout (Jacobs & Dodd, 2003). Bahkan, Klomegah (2007) menekankan keyakinan orang itu 'tentang dirinya / dirinya dan / nya kemampuannya adalah faktor yang sangat penting untuk menentukan apa yang mereka mengatur dan seberapa baik mereka mengatur itu. Temuan ini menunjukkan bahwa salah satu cara untuk meningkatkan siswa 'prestasi akademik adalah untuk mengurangi siswa tingkat burnout.