It is reasonable to assume that peo

It is reasonable to assume that people are creative, but the degree of creativity is different. The Idea of
the level of student’s creative thinking has been expressed by experts, such as Gotoh (2004), and Krulik
and Rudnick (1999). The perspective of the mathematics creative thinking refers to a combination of
logical and divergent thinking which is based on intuition but has a conscious aim. The divergent
thinking is focused on flexibility, fluency, and novelty in the mathematical problem solving and problem
posing (Silver, 1997). Students have various backgrounds and different abilities. They possess different
potential in thinking pattern, imagination, fantasy and performance. Therefore, students have a different
level of creative thinking. This research used qualitative approach which aims to describe the
characteristic of the level of student’s creative thinking in mathematics. The task-based interview was
conducted to collect data from the 8th grade students of junior secondary school. Snowball method was
used to determine subject research. Finally, there were nine students from junior secondary school of
“SMP Negeri 6 Sidoarjo” and one student from “SMP Al Hikmah” Surabaya. The result of this research
pointed out the five levels of creative thinking that are of level 0 to level 4 which has a different
characteristic. This difference is based on fluency, flexibility, and novelty in mathematical problem
solving and problem posing.
Key words: Student’s creative thinking, problem posing, flexibility, fluency, novelty

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Hal ini masuk akal untuk mengasumsikan bahwa orang-orang kreatif, tetapi tingkat kreativitas berbeda. Gagasantingkat siswa berpikir kreatif telah diungkapkan oleh ahli, seperti Gotoh (2004), dan Krulikdan Rudnick (1999). Sudut pandang matematika kreatif berpikir mengacu pada kombinasiLogis dan berpikir yang didasarkan pada intuisi tetapi telah sadar tujuan yang berbeda. Berbedapemikiran ini difokuskan pada fleksibilitas, kefasihan dan kebaruan dalam pemecahan masalah matematika dan masalahberpose (perak, 1997). Siswa memiliki berbagai latar belakang dan kemampuan yang berbeda. Mereka memiliki berbedapotensi dalam pola pikir, imajinasi, fantasi dan kinerja. Oleh karena itu, siswa memiliki yang berbedatingkat berpikir kreatif. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif yang bertujuan untuk menggambarkanKarakteristik tingkat siswa berpikir kreatif dalam matematika. Wawancara berbasis tugasdilakukan untuk mengumpulkan data dari siswa kelas 8 SMP. Metode bola saljudigunakan untuk menentukan subjek penelitian. Akhirnya, ada sembilan mahasiswa dari SMP"SMP Negeri 6 Sidoarjo" dan satu siswa dari "SMP Al Hikmah" Surabaya. Hasil penelitian inimenunjukkan lima tingkat berpikir kreatif yang tingkat 0 untuk tingkat 4 yang berbedaKarakteristik. Perbedaan ini didasarkan pada kefasihan, fleksibilitas, dan kebaruan dalam masalah matematikasolving and problem posing.Key words: Student’s creative thinking, problem posing, flexibility, fluency, novelty

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Hal ini masuk akal untuk mengasumsikan bahwa orang-orang yang kreatif, tetapi tingkat kreativitas berbeda. Ide
tingkat berpikir kreatif siswa telah diungkapkan oleh para ahli, seperti Gotoh (2004), dan Krulik
dan Rudnick (1999). Perspektif pemikiran kreatif matematika mengacu pada kombinasi
pemikiran logis dan divergen yang didasarkan pada intuisi tetapi memiliki tujuan yang sadar. The divergen
berpikir difokuskan pada fleksibilitas, kefasihan, dan hal-hal baru dalam pemecahan masalah matematika dan masalah
berpose (Silver, 1997). Siswa memiliki berbagai latar belakang dan kemampuan yang berbeda. Mereka memiliki berbagai
potensi dalam pola pikir, imajinasi, fantasi dan kinerja. Oleh karena itu, siswa memiliki berbagai
tingkat berpikir kreatif. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif yang bertujuan untuk menggambarkan
karakteristik tingkat berpikir kreatif siswa dalam matematika. Wawancara berbasis tugas yang
dilakukan untuk mengumpulkan data dari siswa kelas 8 sekolah menengah pertama. Metode Snowball yang
digunakan untuk menentukan subjek penelitian. Akhirnya, ada sembilan siswa dari sekolah menengah pertama dari
"SMP Negeri 6 Sidoarjo" dan satu siswa dari "SMP Al Hikmah" Surabaya. Hasil penelitian ini
menunjukkan lima tingkat berpikir kreatif yang tingkat 0 sampai tingkat 4 yang memiliki berbeda
karakteristik. Perbedaan ini didasarkan pada kelancaran, fleksibilitas, dan kebaruan dalam masalah matematika
pemecahan dan problem posing.
Kata kunci: berpikir kreatif Mahasiswa, problem posing, fleksibilitas, kelancaran, kebaruan