Gavriel Salomon argued that media c

Gavriel Salomon argued that media can be analyzed in terms of their “cognitively relevant” capabilities—i.e., in terms of those characteristics that affect the ways in which individuals represent and process information.(11) These capabilities relate to three aspects of each medium: its technology, symbol system(s), and processing capabilities. “Technology” refers to the physical, mechanical, or electronic capabilities that determine a medium’s function. “Symbol systems” are sets of symbolic expressions by which information is communicated(12) according to specific rules and conventions: spoken language, printed text, pictures, numbers, graphs, and musical scores exemplify symbol systems. “Processing capabilities” refer to a medium’s abilities to operate on symbol systems in specified ways-for example, by displaying, receiving, storing, retrieving, organizing, transforming, or evaluating whatever information is available through a particular symbol system.
Each medium can be defined and distinguished from others by a profile of these three kinds of capabilities. Using this profile, a particular medium can be described in terms of how it presents certain representations and performs certain operations in interaction with learners—who are simultaneously constructing and operating on mental representations. From this perspective, then, learning with media is a complementary process within which a learner and a medium interact to expand or refine the learner’s mental model of a particular phenomenon. The question then becomes not do media enhance learning but how, do the capabilities of a particular medium facilitate particular kinds of learning?

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Dr.Gavriel Salomon berpendapat bahwa media dapat dianalisis dalam hal mereka "kognitif relevan" capabilities—i.e., dalam ciri-ciri yang mempengaruhi cara di mana individu mewakili dan memproses informasi. (11) kemampuan ini berhubungan dengan tiga aspek dari setiap media: teknologi, simbol system(s), dan kemampuan pengolahan. "Teknologi" mengacu pada kemampuan fisik, mekanik atau elektronik yang menentukan fungsi media. "Simbol sistem" set simbolis ekspresi yang informasi yang communicated(12) sesuai dengan aturan tertentu dan Konvensi: Bahasa lisan, dicetak teks, Gambar, nomor, grafik, dan musik contoh sistem simbol. "Processing kemampuan" merujuk kepada sebuah medium kemampuan untuk beroperasi pada sistem simbol dalam cara tertentu-misalnya, dengan menampilkan, menerima, menyimpan, mengambil, mengatur, mengubah, atau mengevaluasi informasi apapun tersedia melalui sistem simbol tertentu.Each medium can be defined and distinguished from others by a profile of these three kinds of capabilities. Using this profile, a particular medium can be described in terms of how it presents certain representations and performs certain operations in interaction with learners—who are simultaneously constructing and operating on mental representations. From this perspective, then, learning with media is a complementary process within which a learner and a medium interact to expand or refine the learner’s mental model of a particular phenomenon. The question then becomes not do media enhance learning but how, do the capabilities of a particular medium facilitate particular kinds of learning?

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Gavriel Salomon berpendapat bahwa media dapat dianalisis dalam hal mereka "kognitif yang relevan" kemampuan-yaitu, dalam hal karakteristik yang mempengaruhi cara di mana individu mewakili dan memproses informasi (11) kemampuan ini berhubungan dengan tiga aspek masing-masing media.: sistemnya teknologi, simbol (s), dan kemampuan pemrosesan. "Teknologi" mengacu pada kemampuan fisik, mekanik, atau elektronik yang menentukan fungsi media ini. "Sistem Symbol" adalah set ekspresi simbolik dimana informasi dikomunikasikan (12) menurut aturan dan konvensi tertentu: bahasa lisan, teks tercetak, gambar, angka, grafik, dan skor musik contoh sistem simbol. "Kemampuan Pengolahan" mengacu pada kemampuan media untuk beroperasi pada sistem simbol dalam ditentukan cara-misalnya, dengan menampilkan, menerima, menyimpan, mengambil, mengatur, mengubah, atau mengevaluasi informasi apa pun yang tersedia melalui sistem simbol tertentu.
Setiap media dapat didefinisikan dan dibedakan dari orang lain dengan profil dari tiga jenis kemampuan. Menggunakan profil ini, media tertentu dapat digambarkan dalam hal bagaimana menyajikan representasi tertentu dan melakukan operasi tertentu dalam interaksi dengan peserta didik-yang secara bersamaan membangun dan beroperasi pada representasi mental. Dari perspektif ini, maka, belajar dengan media merupakan proses yang saling melengkapi di mana pelajar dan media berinteraksi untuk memperluas atau memperbaiki model mental pelajar dari fenomena tertentu. Pertanyaannya kemudian menjadi tidak media yang meningkatkan pembelajaran tapi bagaimana, jangan kemampuan media tertentu memfasilitasi jenis-jenis tertentu belajar?