Losing control of the classroom, on

Losing control of the classroom, on the other hand, is a different issue. Once again walking around and monitoring the students as they are working in groups can help, as you can naturally move over to the part of the classroom where the noise is coming from and calm the rogue students down and focus them back on the task without disrupting the rest of the students who are working well in their groups. If students really get too rowdy then simply change the pace of the class and type of activity to a more controlled task, for example a focus on form or writing task where students have to work in silence individually. Once the students have calmed down you can return to the original or another interactive group activity.

Conclusion
These are just some of the problems that teachers with large classes face when teaching speaking activities in the classroom. These problems are not new nor are the solutions offered above. Teachers all over the world continue to face the same hurdles, but any teacher who has overcome these difficulties and now has a large class of energetic students talking and working in English in groups together will tell you it is worth all the trial and error and effort at the outset. If you believe in the importance of teaching speaking skills in the classroom but are having difficulties making speaking activities work in your classroom why not contact your local teaching associations or branch of TESOL. Maybe they run workshops for teaching speaking skills, or maybe they can put you in contact with other teachers in similar situations but with more experience teaching speaking skills who will be willing to share their experiences with you.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Kehilangan kendali kelas, di sisi lain, adalah masalah yang berbeda. Sekali lagi berjalan sekitar dan pemantauan siswa karena mereka bekerja dalam kelompok dapat membantu, seperti yang Anda alami dapat pindah ke bagian dari kelas mana suara berasal dari dan menenangkan nakal siswa turun dan fokus mereka kembali pada tugas tanpa mengganggu sisa siswa yang bekerja baik dalam kelompok-kelompok mereka. Jika mahasiswa benar-benar mendapatkan terlalu gaduh kemudian hanya mengubah kecepatan kelas dan jenis kegiatan untuk tugas yang lebih terkontrol, misalnya fokus pada formulir atau tugas menulis yang mana siswa harus bekerja dalam keheningan secara individual. Setelah siswa telah menenangkan turun Anda dapat kembali ke asli atau lain interaktif kelompok kegiatan. KesimpulanIni adalah hanya beberapa masalah yang guru dengan kelas besar wajah ketika mengajar berbicara kegiatan di dalam kelas. Masalah ini tidak baru juga solusi yang ditawarkan di atas. Guru seluruh dunia terus menghadapi rintangan sama, tetapi setiap guru yang telah mengatasi kesulitan-kesulitan ini dan sekarang memiliki kelas yang besar energik siswa berbicara dan bekerja dalam bahasa Inggris dalam kelompok bersama-sama akan memberitahu Anda itu bernilai dengan trial and error dan usaha di awal. Jika Anda percaya pada pentingnya mengajar berbicara keterampilan di kelas namun memiliki kesulitan membuat berbahasa bekerja di kelas Anda mengapa tidak menghubungi asosiasi lokal mengajar atau cabang TESOL. Mungkin mereka menjalankan lokakarya untuk mengajar keterampilan berbicara, atau mungkin mereka dapat menempatkan Anda dalam kontak dengan guru-guru lain dalam situasi yang sama tetapi dengan lebih banyak pengalaman mengajar keterampilan berbicara yang akan bersedia untuk berbagi pengalaman mereka dengan Anda.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Kehilangan kendali atas kelas, di sisi lain, adalah isu yang berbeda. Sekali lagi berjalan-jalan dan memantau siswa karena mereka bekerja dalam kelompok dapat membantu, seperti yang Anda alami dapat pindah ke bagian dari kelas mana suara itu berasal dari dan menenangkan siswa nakal ke bawah dan fokus mereka kembali pada tugas tanpa mengganggu sisa siswa yang bekerja dengan baik dalam kelompok mereka. Jika siswa benar-benar mendapatkan terlalu gaduh kemudian hanya mengubah kecepatan dari kelas dan jenis kegiatan untuk tugas yang lebih terkontrol, misalnya fokus pada bentuk atau menulis tugas di mana siswa harus bekerja dalam diam individual. Setelah siswa sudah tenang Anda dapat kembali ke asli atau interaktif kelompok kegiatan. Lain

Kesimpulan
Ini hanya beberapa masalah yang guru dengan kelas besar hadapi ketika mengajar kegiatan berbicara di dalam kelas. Masalah-masalah ini tidak baru atau yang solusi yang ditawarkan di atas. Guru di seluruh dunia terus menghadapi rintangan yang sama, tetapi setiap guru yang telah mengatasi kesulitan-kesulitan ini dan sekarang memiliki kelas besar siswa energik berbicara dan bekerja dalam bahasa Inggris dalam kelompok bersama-sama akan memberitahu Anda itu bernilai semua trial and error dan usaha di awal. Jika Anda percaya pada pentingnya mengajarkan keterampilan berbicara di kelas tetapi mengalami kesulitan membuat kegiatan berbicara bekerja di kelas Anda mengapa tidak menghubungi asosiasi mengajar setempat atau cabang TESOL. Mungkin mereka menjalankan lokakarya untuk mengajarkan keterampilan berbicara, atau mungkin mereka dapat menempatkan Anda dalam kontak dengan guru-guru lain dalam situasi yang sama, tetapi dengan lebih pengalaman mengajar keterampilan berbahasa yang akan bersedia untuk berbagi pengalaman mereka dengan Anda.