Reading to children can have a posi

Reading to children can have a positive and lasting impact on
emergent literacy development. The specific nature of that impact
and the conditions required for its occurrence are, however, less
well known. In this article, we will review some key studies
showing that children do not learn print concepts simply by having
a parent or other adult read to them (a commonly promoted version
of family literacy called "shared reading"), but that there are
shared-reading practises that can enhance children's emergent
literacy development. We shall focus specifically on parent-child
shared reading in this article and address three questions: (a) What
happens during parent-child shared reading? (b) What are the
reading skill outcomes of parent-child shared reading? and (c)
How can parent-child shared reading be enriched? We close with
some remarks on children's emergent literacy development.
What Happens During Parent-Child Shared Reading?
Parents reading to children is a cultural icon—so much so that
it continues to be heavily promoted as the way into literacy
(National Children's Reading Foundation, 2007; Pellegrini, 1991).
Web sites, popular parent magazines, books, and academic and
professional journals encourage and advise parents to read to their
children. Most family literacy and early intervention programmes
are no exception. Let us be clear from the outset that we endorse
the practise of reading to children. The challenge is to make sense
of the results of the research on shared reading so as to be perfectly
clear about what shared reading accomplishes and what it does not
accomplish.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Membaca untuk anak-anak dapat memiliki dampak positif dan tahan padapengembangan Emergent keaksaraan. Sifat tertentu bahwa dampakdan persyaratan untuk kejadian, namun kurangterkenal. Dalam artikel ini, kita akan meninjau beberapa studi kunciMenampilkan bahwa anak-anak tidak belajar konsep cetak hanya dengan memilikiorang tua atau orang dewasa lain membaca untuk mereka (umumnya dipromosikan versimelek huruf Keluarga, disebut "bersama membaca"), tetapi bahwa adamembaca-berbagi praktek-praktek yang dapat meningkatkan tiba-tiba anak-anakpengembangan keaksaraan. Kita harus berfokus secara khusus pada orangtua-anakbersama membaca di ini artikel dan alamat tiga pertanyaan: (a) apaterjadi selama orangtua-anak bersama membaca? (b) Apakahmembaca hasil keterampilan orangtua-anak bersama membaca? dan (c)Bagaimana dapat orangtua-anak bersama membaca diperkaya? Kami tutup denganbeberapa catatan pada perkembangan anak muncul keaksaraan.Apa yang terjadi selama orangtua-anak berbagi membaca?Orang tua yang membaca untuk anak-anak adalah ikon kebudayaan — begitu banyak sehinggaterus menjadi sangat dipromosikan sebagai jalan ke keaksaraan(Anak Nasional membaca Foundation, 2007; Pellegrini, 1991).Situs web, orangtua populer majalah, buku, dan akademik danJurnal profesional mendorong dan menyarankan orangtua untuk membaca merekaanak-anak. Sebagian keluarga membaca dan program intervensi awalyang tidak terkecuali. Marilah kita menjadi jelas bahwa kami mendukungpraktik membaca untuk anak-anak. Tantangannya adalah untuk memahamihasil penelitian bersama membaca untuk sempurnajelas tentang menyelesaikan membaca bersama apa dan apa yang dilakukannya tidakmencapai.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Membaca untuk anak-anak dapat memiliki dampak positif dan abadi pada
pengembangan literasi muncul. Sifat khusus dari dampak
dan kondisi yang diperlukan untuk terjadinya nya, bagaimanapun, kurang
dikenal. Pada artikel ini, kita akan meninjau beberapa studi penting
yang menunjukkan bahwa anak-anak tidak belajar konsep cetak hanya dengan memiliki
orang tua atau orang dewasa lain membaca kepada mereka (versi umum dipromosikan
keaksaraan keluarga yang disebut "membaca bersama"), tetapi ada
shared- membaca praktik yang dapat meningkatkan muncul anak-anak
pengembangan literasi. Kita akan fokus secara khusus pada orangtua-anak
shared membaca artikel ini dan alamat tiga pertanyaan: (a) Apa yang
terjadi selama orangtua-anak shared membaca? (B) Apa yang yang
membaca hasil keterampilan orangtua-anak shared membaca? dan (c)
Bagaimana orangtua-anak bersama membaca diperkaya? Kami dekat dengan
beberapa komentar pada pengembangan literasi muncul anak-anak.
Apa Yang Terjadi Selama Parent-Child Bersama Reading?
Orang tua membaca untuk anak-anak adalah budaya icon-begitu banyak sehingga
hal itu terus gencar dipromosikan sebagai jalan ke keaksaraan
(Anak Nasional Reading Foundation, 2007;. Pellegrini, 1991)
situs web, majalah orangtua populer, buku, dan akademis dan
jurnal profesional mendorong dan menyarankan orang tua untuk membaca untuk mereka
anak-anak. Kebanyakan keaksaraan keluarga dan intervensi dini program
tidak terkecuali. Mari kita perjelas dari awal bahwa kami mendukung
praktek membaca untuk anak-anak. Tantangannya adalah untuk memahami
hasil penelitian membaca bersama sehingga menjadi sempurna
jelas tentang apa yang dibagi membaca menyelesaikan dan apa yang tidak
mencapai.