DyslexiaYoung female student expres

Dyslexia

Young female student expressing frustration while rereading, demonstrating symptoms of Dyslexia.Affects reading and related language-based processing skills.

The severity of this specific learning disability can differ in each individual but can affect reading fluency, decoding, reading comprehension, recall, writing, spelling, and sometimes speech and can exist along with other related disorders. Dyslexia is sometimes referred to as a Language-Based Learning Disability.

Signs and Symptoms

Reads slowly and painfully
Experiences decoding errors, especially with the order of letters
Shows wide disparity between listening comprehension and reading comprehension of some text
Has trouble with spelling
May have difficulty with handwriting
Exhibits difficulty recalling known words
Has difficulty with written language
May experience difficulty with math computations
Decoding real words is better than nonsense words
Substitutes one small sight word for another: a, I, he, the, there, was
Strategies

Provide a quiet area for activities like reading, answering comprehension questions
Use books on tape
Use books with large print and big spaces between lines
Provide a copy of lecture notes
Don’t count spelling on history, science or other similar tests
Allow alternative forms for book reports
Allow the use of a laptop or other computer for in-class essays
Use multi-sensory teaching methods
Teach students to use logic rather than rote memory
Present material in small units

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

DisleksiaPerempuan pelajar muda menunjukkan rasa frustasinya sementara mempraktekkan, menunjukkan gejala Dyslexia.Affects membaca dan terkait pengolahan bahasa berbasis keterampilan.Tingkat keparahan ketidakmampuan belajar spesifik ini bisa berbeda pada setiap individu tetapi dapat mempengaruhi pembacaan kefasihan, decoding, pemahaman bacaan, ingat, menulis, ejaan, dan kadang-kadang pidato dan bisa ada bersama dengan gangguan terkait lainnya. Dyslexia kadang-kadang disebut sebagai ketidakmampuan belajar berbasis bahasa.Tanda dan gejalaMembaca perlahan dan menyakitkanPengalaman decoding kesalahan, terutama dengan urutan hurufMenunjukkan berbagai perbedaan antara pemahaman dan memahami beberapa teksMemiliki masalah dengan ejaanMungkin mengalami kesulitan dengan tulisan tanganPameran kesulitan mengingat kata-kata yang diketahuiMengalami kesulitan dengan bahasa tertulisMungkin mengalami kesulitan dengan perhitungan matematikaDecoding kata-kata yang nyata lebih baik daripada kata-kata omong kosongPengganti satu kata kecil pandangan lain:, aku, dia, sana,StrategiMenyediakan tempat yang tenang untuk kegiatan seperti membaca, menjawab pertanyaan pemahamanMenggunakan buku pada pitaMenggunakan buku dengan ruang cetak dan besar yang besar antara garisMemberikan salinan catatan kuliahTidak menghitung ejaan pada sejarah, ilmu pengetahuan atau tes serupa lainnyaMemungkinkan bentuk-bentuk alternatif untuk buku laporanMemungkinkan penggunaan laptop atau komputer lain di kelasnya esaiMenggunakan metode pengajaran multi-inderaMengajar siswa dengan menggunakan logika daripada hafalan memoriAda bahan dalam unit kecil

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Disleksia mahasiswi muda mengekspresikan frustrasi saat membaca ulang, menunjukkan gejala Dyslexia.Affects membaca dan keterampilan pengolahan bahasa berbasis terkait. Tingkat keparahan ini ketidakmampuan belajar spesifik dapat berbeda pada setiap individu, tetapi dapat mempengaruhi kelancaran membaca, decoding, pemahaman bacaan, ingat, menulis , ejaan, dan kadang-kadang berbicara dan bisa eksis bersama dengan gangguan terkait lainnya. Disleksia kadang-kadang disebut sebagai Bahasa-Based Learning Disability. Tanda dan Gejala Membaca perlahan dan menyakitkan Pengalaman decoding kesalahan, terutama dengan urutan huruf Menunjukkan disparitas yang lebar antara pemahaman mendengarkan dan membaca pemahaman teks Memiliki masalah dengan ejaan Mungkin memiliki kesulitan dengan tulisan tangan Pameran kesulitan mengingat kata-kata yang diketahui telah kesulitan dengan bahasa tertulis Semoga mengalami kesulitan dengan perhitungan matematika Decoding kata-kata nyata lebih baik daripada kata-kata omong kosong Pengganti satu kata terlihat kecil untuk yang lain: a, aku, dia,, ada, itu Strategi Menyediakan daerah yang tenang untuk kegiatan seperti membaca, menjawab pertanyaan pemahaman Gunakan buku pada tape Gunakan buku dengan cetak besar dan ruang besar antara garis Menyediakan salinan catatan kuliah Jangan mengandalkan ejaan pada sejarah, ilmu pengetahuan atau tes lain yang sejenis Biarkan bentuk alternatif untuk laporan buku Biarkan penggunaan laptop atau komputer lain untuk di-kelas esai Gunakan metode pengajaran multi-indera Ajarkan siswa untuk menggunakan logika daripada memori hafalan Hadir materi dalam unit-unit kecil