Isu kedua adalah bahwa guru tidak selalu pelatih dan jenis kelamin
perencana sering tidak. Sering, dalam mengidentifikasi para profesional untuk
melakukan pelatihan gender perencanaan asumsi adalah bahwa perencana jenis kelamin,
atau akademik dengan pengetahuan tentang isu-isu gender, dapat melatih. Seperti banyak
pengalaman bermasalah telah menunjukkan hanya terlalu jelas, ini adalah salah
asumsi. Seringkali pelatih merasa jauh lebih mudah untuk belajar tentang perencanaan jenis kelamin,
dari perencana atau akademisi jender merasa untuk belajar bagaimana untuk melatih. Kapasitas
dari pelatih adalah salah satu penentu yang paling penting dari pelatihan yang sukses.
Oleh karena itu ini menimbulkan kendala penting yang membutuhkan pengakuan di
awal dalam mengembangkan strategi pelatihan.
Sedang diterjemahkan, harap tunggu..