KATH’S RESPONSEKath: 42 timesKath k

KATH’S RESPONSE
Kath: 42 times
Kath keys [42][x][=]1764
Kath rekeys [42][x][=]1764
Kath: I thought if you could do forty two
times and then equals, it should keep
going, forty two, eighty four like that and
say how many forty twos to get up to that


Kath was the only pupil who attempted this (Table 3). She
knew that she wanted to repeat an operation, she knew how to get the calculator to do
that, she knew that she wanted the multiples of 42, but misconstrued this as a matter of
repeated multiplication rather than repeated addition.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

KATH'S RESPONKath: 42 kaliKath tombol [42] [x] [=] 1764Kath rekeys [42] [x] [=] 1764Kath: saya pikir jika Anda bisa melakukan empat puluh duakali dan kemudian setara, itu harus tetapakan, empat puluh dua, delapan empat seperti itu danKatakan berapa banyak empat puluh berpasangan untuk bangun untuk ituKath adalah murid hanya yang mencoba ini (Tabel 3). Diatahu bahwa dia ingin ulangi operasi, dia tahu bagaimana untuk mendapatkan kalkulator untuk melakukanNamun, ia tahu bahwa ia ingin kelipatan dari 42, disalahartikan ini sebagai masalahperkalian berulang daripada berulang-ulang tambahan.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

KATH'S TANGGAPAN
Kath: 42 kali
tombol Kath [42] [x] [=] 1764
Kath rekeys [42] [x] [=] 1764
Kath: Saya pikir jika Anda bisa melakukan puluh dua dari
kali dan kemudian sama, harus terus
berjalan, puluh dua dari, Eighty Four seperti itu dan
mengatakan berapa banyak berpasangan empat puluh untuk bangun itu Kath adalah satu-satunya murid yang mencoba ini (Tabel 3). Dia tahu bahwa dia ingin mengulang operasi, dia tahu bagaimana untuk mendapatkan kalkulator untuk melakukan itu, ia tahu bahwa ia ingin kelipatan 42, tapi disalahartikan ini sebagai masalah perkalian berulang daripada penambahan berulang.