UNESCO has worked for more than 20

UNESCO has worked for more than 20 years to help its Member States to develop a literacy-training curriculum.
The Experimental World Literacy Program
(EWLP) promoted from 1965-1975 by
UNESCO and UNDP attempted to advance a principle of integration in literacy curriculum. The application of this principle to the selection of subject matter was meant to insure the practical relevance of the curriculum in learners' daily lives.
The curriculum development process of EWLP
has following steps :
Step 1: Context study.
Step 2: Preparation of the specific objective according to the requirement of the program.
Step 3: Study of target group

Concencitization Approach of Paulo Freire This approach seeks to raise the consciousness of learner, who begin to question and inquire into problem of "being" through "dialogue" and "self-awareness".

This method has four stages:
Stage One: Literacy workers study the area
where a program is to be initiated to discover the contradictions and levels of awareness in the society. They identify the limiting factor and " generative themes " that would raise level of awareness among the "oppressed " member of the community.

Stage Two: At this point, literacy worker select some basic existing contradiction in the society and gave them thematic content through codification. The purpose of this is to generate official awareness among learners, which will lead to reflection and dialogue.

Stage Three: Here the learners to help them perceive their role in the basic contradiction codified earlier subject the codifications to "thematic investigation". This encourages further awareness in the learners.

Stage Four: The themes or codifications are converted into actual teaching/learning package and strategies.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

UNESCO telah bekerja selama lebih dari 20 tahun untuk membantu negara-negara anggota untuk mengembangkan kurikulum pelatihan melek.
The eksperimental dunia keaksaraan Program
(EWLP) dipromosikan dari 1965-1975 oleh
UNESCO dan UNDP berusaha memajukan prinsip integrasi dalam kurikulum keaksaraan. Penerapan prinsip ini untuk pemilihan subjek ini dimaksudkan untuk menjamin relevansi praktis kurikulum di didik sehari-hari kehidupan.
proses pengembangan kurikulum EWLP
telah mengikuti langkah-langkah:
langkah 1: konteks studi.
2 langkah: persiapan tujuan spesifik sesuai dengan kebutuhan program.
langkah 3: studi kelompok sasaran

Concencitization pendekatan pendekatan Paulo Freire ini berupaya untuk meningkatkan kesadaran pelajar, yang mulai mempertanyakan dan menyelidiki masalah "menjadi" melalui "dialog" dan "kesadaran diri".

metode ini memiliki empat tahap:
tahap satu: keaksaraan pekerja mempelajari daerah
dimana program akan dimulai untuk menemukan kontradiksi dan tingkat kesadaran dalam masyarakat. Mereka mengidentifikasi membatasi faktor dan "generatif tema" yang akan meningkatkan tingkat kesadaran di antara anggota "tertindas" komunitas.

dua tahap: pada titik ini, pekerja keaksaraan pilih kontradiksi yang ada beberapa dasar dalam masyarakat dan memberi mereka tematik konten melalui kodifikasi. Tujuannya adalah untuk menghasilkan resmi kesadaran di kalangan pelajar, yang akan mengakibatkan refleksi dan dialog

tiga tahap: di sini para peserta didik untuk membantu mereka memahami peran mereka dalam kontradiksi dasar dikodifikasikan sebelumnya subjek codifications "tematik penyelidikan". Hal ini mendorong lebih lanjut kesadaran dalam peserta didik

empat tahap: tema atau codifications dikonversi menjadi aktual paket pembelajaran dan strategi.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

UNESCO telah bekerja selama lebih dari 20 tahun untuk membantu negara-negara anggota untuk mengembangkan kurikulum melek-pelatihan.
The Experimental Dunia Literacy Program
(EWLP) dipromosikan 1965-1975 oleh
UNESCO dan UNDP berusaha untuk memajukan prinsip integrasi dalam kurikulum keaksaraan. Penerapan prinsip ini dengan pemilihan materi pelajaran itu dimaksudkan untuk menjamin relevansi praktis dari kurikulum dalam kehidupan sehari-hari peserta didik.
Proses pengembangan kurikulum EWLP
telah langkah-langkah berikut:
Langkah 1:. studi Konteks
Langkah 2: Persiapan spesifik . obyektif sesuai dengan kebutuhan program
Langkah 3: Studi kelompok sasaran Concencitization Pendekatan Paulo Freire Pendekatan ini berusaha untuk meningkatkan kesadaran peserta didik, yang mulai mempertanyakan dan menyelidiki masalah "menjadi" melalui "dialog" dan "diri . kesadaran " Metode ini memiliki empat tahap: Tahap Satu: pekerja Literasi mempelajari wilayah di mana sebuah program yang akan dimulai untuk menemukan kontradiksi dan tingkat kesadaran masyarakat. Mereka mengidentifikasi faktor pembatas dan "tema generatif" yang akan meningkatkan tingkat kesadaran di kalangan "tertindas" anggota masyarakat. Tahap Dua: Pada titik ini, pekerja keaksaraan memilih beberapa kontradiksi dasar yang ada di masyarakat dan memberi mereka konten tematik melalui kodifikasi . Tujuan dari ini adalah untuk membangkitkan kesadaran resmi antara peserta didik, yang akan menyebabkan refleksi dan dialog. Tahap Tiga: Di sini peserta didik untuk membantu mereka memahami peran mereka dalam kontradiksi dasar dikodifikasi sebelumnya subjek codifications untuk "penyelidikan tematik". Hal ini mendorong kesadaran lebih lanjut dalam peserta didik. Tahap Empat: Tema atau kodifikasi diubah menjadi pengajaran aktual / paket dan strategi pembelajaran.